路橋蓬街中心小學 徐仙洪

語言是數(shù)學思維的載體，又是數(shù)學學習的工具，能運用語言準確流利地進行討論，需要學生具有良好的自我表達能力為基礎。因此，小學數(shù)學教學應該把握數(shù)學學科的特點，挖掘課程內(nèi)容本身所具有的提升學生表達能力發(fā)展的功能，針對小學生的心理特點采取更有效的數(shù)學教學策略，提升學生的口頭表達能力。

一、積累經(jīng)驗，讓學生想說

1.巧設任務讓學生有話可說

學生的年齡和認知特點決定了學生的數(shù)學學習很多時候需要借助一定的外部活動來幫助理解。教學中有些知識，在上課前布置學習任務讓學生有充分的思考時間，根據(jù)學習任務進行探索、研究、查閱資料、實踐操作等，從而形成自己的認知。

2.巧設情境讓學生有話可說

小學生年齡小，生活經(jīng)驗不足再加上部分數(shù)學知識比較抽象，在學習時就會感覺難度比較大而導致在學習交流時無話可說或表達不清。教學中可以創(chuàng)設貼近學生生活、符合學生認知的情境就可以有效引導學生在自主學習、合作交流中喚醒已有生活經(jīng)驗或積累活動體驗，從而激發(fā)學生的表達欲望，促使學生更好地表達自己的想法或體驗，以達到掌握基礎知識突破難點。

二、教授方法，讓學生會說

1.巧用詞語讓學生有序表達

思維是語言的內(nèi)容，語言是思維的表現(xiàn)形式。學生的表達能力能真實地反映出學生思維的過程，注重學生有序表達對于思維的條理性、規(guī)范性有很大的促進作用。

2.借助多元表征讓表達更有說服力

數(shù)學本就是抽象的思維如果單靠抽象的語言來解讀是很難有說服力的，而多元表征就可以很好的把抽象變得形象。多元表征對學生解決數(shù)學問題能力、理解能力和表達能力都有積極的影響，并能提高學生的數(shù)學學習效率。在講解題目的時候能把語言表征、圖像表征、符號表征、操作表征、列表表征、動作表征等結合起來使表達更加通俗易懂更有說服力。

三、提供機會，讓學生多說

表達能力是需要科學有效的訓練的，而訓練的第一步就是模仿。首先要讓學生知道什么是好的表達，課堂上可以讓優(yōu)秀生課前示范講解題目。把學生在課上示范講解的過程用手機拍成短視頻發(fā)到班級群讓學生回家后也可以觀看、模仿。課堂上也可以指導學生訓練自己的表達能力。為了使全班學生有更多的訓練機會，每節(jié)課課前可以留出5分鐘左右的時間用來專項訓練學生的表達能力。這樣既提高了表達能力又提高了學習能力。

總之，在日常教學過程中要創(chuàng)設有利于學生學習的情境讓學生想說有話可說，通過教師的悉心指導科學訓練使學生的語言表達更清晰、準確做到有理、有據(jù)，從而達到提高學生的數(shù)學知識技能，促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升。