椒江洪家中心小學(xué) 蔡美黎

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，增強學(xué)生參與、交流、合作意識?！钡珜嶋H教學(xué)中，小學(xué)生在表達(dá)時容易出現(xiàn)語言表達(dá)不準(zhǔn)確、不完整、思路不清晰等情況，特別在課堂小組交流，呈現(xiàn)的往往只是個別學(xué)生在交流，或師問生答的單一場面。那如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上提升學(xué)生表達(dá)與交流能力？

一、創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的情境，讓學(xué)生想說

1.尋找源自生活的熟悉情景

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生有意注意時間較短、易分神，會造成教學(xué)質(zhì)量下降。因此可運用生活場景、游戲、動畫片等童趣化學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、提高課堂表達(dá)的積極性。

2.營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

有些學(xué)生在課堂上不敢表達(dá)，或不好意思表達(dá)。我們可在課堂教學(xué)中營造寬松氛圍，使他們自由放松地提出觀點，鍛煉抽象思維，逐漸學(xué)會使用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)與交流。

二、規(guī)劃規(guī)范的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生會說

1.構(gòu)建規(guī)范的語言表達(dá)

有些學(xué)生想說、敢說，但往往詞不達(dá)意，這就需要老師教給他們表達(dá)與交流的方法。一是約定交流的聲音高度，可通過“發(fā)言聲音高度”來規(guī)范學(xué)生的發(fā)言音量；二是教導(dǎo)表達(dá)的言語模式，有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要重視證據(jù)的收集和運用。三是制作表達(dá)的思路表單，幫助學(xué)生理清思路。四是建立有效小組交流，指導(dǎo)學(xué)生明確具體流程，鼓勵每個學(xué)生參與發(fā)言，引導(dǎo)其深度思考，提升他們邏輯思維能力。

2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

我們可通過三方面培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣。一是練習(xí)傾聽時擺好姿態(tài)，在課堂上增加互動環(huán)節(jié)；二是傾聽時邊聽邊思考，多向?qū)W生提出與前面發(fā)言者有關(guān)的問題；三是用“順口溜”提醒集中注意力，可和學(xué)生約定幾個“順口溜”，幫助其學(xué)會傾聽。

三、活用積極的激勵評價，讓學(xué)生樂說

1.激勵性的語言精神獎勵

表揚的話語可使人心情愉悅，有助于提升記憶力和思維能力。要多運用激勵性語言，鼓勵他們繼續(xù)深入研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，使他們更樂于交流，越說越有成就感和愉悅感。

2.賦予“星級”等物質(zhì)獎勵

口頭表揚的持續(xù)性時間較短，我們可以通過“星級獎勵”建立長效機制，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)加減分。每達(dá)一個星級，可給予一定物質(zhì)獎勵。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)立足數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，積極挖掘可用素材及資源，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力。想辦法讓學(xué)生想說、會說、樂說，要根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計不同引導(dǎo)途徑與教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生多思考，多發(fā)言，多互動，讓學(xué)生們都能夠積極地參與到表達(dá)與交流活動，繼而進(jìn)一步進(jìn)行深度思維活動，增強對數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到整體提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。