路橋桐嶼中心小學 金建明

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族傳統(tǒng)文化必不可缺的組成部分，蘊含著豐富的民間文化。為了能夠讓傳統(tǒng)節(jié)日不斷發(fā)揚和傳承下去，教師應當利用課堂傳播文化知識，并主動承擔起傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責。為了能夠豐富學生的課余生活，實現(xiàn)“家校社”聯(lián)動一體化教學，并幫助學生利用課余時間深入了解我國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

一、設計傳統(tǒng)文化學習手冊

中國傳統(tǒng)節(jié)日是組成中華民族歷史文化的重要部分，不僅形式多樣、內(nèi)容豐富，且具有一定的教育價值和意義。教師應當結(jié)合本校的實際情況，設計課余傳統(tǒng)文化學習手冊，并結(jié)合主題開展課余實踐活動。促使學生能夠在實踐活動中充分發(fā)揮出主觀能動性，有助于激發(fā)學生的潛能。在實施課余學習活動中，從學習計劃的制定，到最終的過程性評價總結(jié)都規(guī)劃到“課余學習活動手冊”中。

通過自主制定學習計劃，從而催生了學生的學習積極性。在整個課余學習活動中，活動手冊能夠正確引導學生及時記錄活動過程，并加強了師生、生生以及家校之間的互動性，有助于培養(yǎng)小學生自主學習的意識。通過小組合作的方式，使學生之間增加了交流空間，并且在小組內(nèi)為學生分配了相應的學習任務，從而有利于發(fā)展學生的批判性思維，提高團隊協(xié)作等綜合能力。

二、實施課余學習活動

在開展課余學習活動過程中，教師應該明確學生的主體地位。而教師作為活動的參與者、組織者和引導者，應該充分發(fā)揮出自身的角色價值。同時，設計的課余學習活動應當立足于學生實際，結(jié)合現(xiàn)實生活及學科課程，確保課余學習活動能夠順利實施。

比如，在寒假期間，教師可以設計《歡喜過新年》的主題式課余學習活動。要求學生利用假期來了解關(guān)于“年”的傳說，并以小作文的方式及時記錄。同時，在“春節(jié)知多少？”這一大驅(qū)動性問題引導下，要求學生了解各地區(qū)春節(jié)的習俗禮儀和食俗文化。

另外，教師應當結(jié)合實際建立多維度的評價標準。比如，根據(jù)學生的匯總情況，評選出最佳創(chuàng)意小組、最佳展示小組，或是給予個人頒發(fā)榮譽稱號等。也可以通過全班貼星評選、生生互評等方式，構(gòu)建多維度的評價體系。使學生的學習過程得到及時肯定，有利于樹立學生的學習信心，全面調(diào)動了學生的學習熱情。

綜上所述，社會實踐活動能夠充實學生的課余生活。同時，通過實施“主題+活動+自主+探究”的活動，能夠有效培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。學生能夠主動探究我國傳統(tǒng)佳節(jié)背后蘊含的文化精神，有助于培養(yǎng)學生的民族信仰。