椒江前所中心小學(xué) 楊波

小學(xué)生安全意識薄弱，安全事故頻發(fā)，安全教育的重要性不言而喻。小學(xué)《道德與法治》教材把安全教育也提升到了重要的高度。因此，利用體驗式道德與法治課堂，培養(yǎng)低段學(xué)生安全意識，是可行的。

一、聯(lián)系生活，優(yōu)化組合教材資源

日常教學(xué)中，教師大多數(shù)使用“不能”“不可以”“禁止”等類似的口吻進(jìn)行安全教育，這很容易引起學(xué)生的逆反心理，甚至激發(fā)他們不斷試探的好奇心。

在教學(xué)前，我們要合理分析教材，將教材中關(guān)于安全教育的內(nèi)容進(jìn)行整合，并聯(lián)系學(xué)生生活實際，潛移默化地將安全意識融入到課文內(nèi)容之中。

二、運用網(wǎng)絡(luò)，助力安全意識培養(yǎng)

利用媒體，豐富資源。使用多媒體課堂教學(xué)的方式，能進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)二下《安全地玩》這節(jié)課時，我們可以通過手機(jī)等工具，將安全教育內(nèi)容拍攝成小視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生獲得更直觀的感受。

案例分析，啟發(fā)誘導(dǎo)。教師可適當(dāng)?shù)卦诰W(wǎng)上搜集一些相關(guān)的新聞事件，在課堂上作為拓展教學(xué)的案例。例如在教學(xué)一上第九課《玩得真開心》中“這樣玩好嗎”，加入同年齡段孩子在家中玩火，造成火災(zāi)的新聞視頻片段，讓學(xué)生說說體會，讓學(xué)生提高安全意識。

三、體驗式情境，滲透安全教育

再現(xiàn)情境，激發(fā)體驗。情境再現(xiàn)是提高學(xué)習(xí)效率的一種有效手段，學(xué)生通過回憶，激發(fā)原有體驗，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。這需要教師在學(xué)生平時生活中留心收集身邊的素材，這樣才能夠更真實還原，讓課堂變得更具生活化。

創(chuàng)設(shè)情境,豐富體驗。如果能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生可以當(dāng)堂角色扮演，演一演，練一練，那么對提高低段學(xué)生的安全意識，是具有促進(jìn)作用的。

豐富形式，生成體驗。在教學(xué)過程中，我們可以對全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，使全班學(xué)生在充分地討論交流中生成自己獨特的體驗。適當(dāng)?shù)丶尤胄〗M游戲活動，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的興趣，提高參與度。

課后延伸，實踐體驗。在學(xué)習(xí)課本知識后，可組織安全知識競賽，也可開展安全綜合實踐活動，讓學(xué)生進(jìn)一步在現(xiàn)實活動中獲得親身的經(jīng)驗，加深感受，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

總而言之，安全教育是學(xué)校教育的頭等大事，是一個永恒的主題。我們應(yīng)努力尋找安全教育突破口，借“道法”之鑰，開安全之門，為學(xué)生健康快樂地成長保駕護(hù)航。