路橋河西小學(xué) 羅金蘋

2022年版的《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教材內(nèi)容的選擇要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。教師讀懂編者意圖，找準(zhǔn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情來(lái)處理教材，是上好一節(jié)道德與法治課的前提。本文以四下第10課《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》為例，談?wù)剬?duì)教材處理的粗淺看法。

一、割舍

《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》由“風(fēng)俗在我身邊”“奇妙的節(jié)日風(fēng)俗”和“風(fēng)俗的演變”三部分組成。第二部分的第一段話用一句話向我們介紹了中國(guó)有許多重要的傳統(tǒng)節(jié)日，以及相同節(jié)日有不同的風(fēng)俗。教材提到的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)。備課時(shí)，只有割舍掉其他節(jié)日，選擇一個(gè)學(xué)生有了解，但不是了解得很清楚的節(jié)日，把它的來(lái)歷、風(fēng)俗等做個(gè)全面深入的探究，才能避免泛泛而談。

二、保留

小主持人頻頻出現(xiàn)，是道德與法治這套教材的一大特色。雖然這些小主持人的話在教材中所占篇幅很小，但它切中內(nèi)容要害，反映了編者的意圖，必須保留下來(lái)。我們可以從《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》奇妙的節(jié)日風(fēng)俗這一部分內(nèi)容可見(jiàn)一斑。

小主持人的四個(gè)問(wèn)題，精練地概括了奇妙的節(jié)日風(fēng)俗這一部分的教學(xué)內(nèi)容，起著提綱挈領(lǐng)的作用，老師必須把它保留下來(lái)。

三、替換

教師正確理解了教材后，在不改變編者意圖的前提下，是可以替換教材中范例的。

奇妙的節(jié)日風(fēng)俗這一部分的教學(xué)內(nèi)容，編者以那達(dá)慕大會(huì)作為范例，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日，以及家鄉(xiāng)人是怎么慶祝這個(gè)節(jié)日的。教師處理教材時(shí)把那達(dá)慕大會(huì)這個(gè)例子替換成本地學(xué)生熟悉的，能引起他們情感共鳴的七月半祭祀、四月初八吃烏飯麻糍等，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗的尊重，才有可能去傳承。

四、補(bǔ)充

很多地方端午節(jié)是吃粽子的，而本地學(xué)生肯定知道臺(tái)州端午節(jié)是吃食餅筒的。但這個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗是怎么來(lái)，他們未必知道。上課前讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去查閱資料，采訪長(zhǎng)輩……這樣的補(bǔ)充既讓學(xué)生明白了節(jié)日風(fēng)俗形成的原因，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化的了解，非常有必要。

總之，上好道德與法治課，老師對(duì)教材的處理非常重要。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的資源，但它不是唯一的資源。老師們要善于從教材中讀懂編者意圖，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情對(duì)教材素材進(jìn)行重組，割舍、保留、替換、補(bǔ)充，怎么能讓學(xué)生有收獲，就怎么做！