椒江葭沚小學(xué) 李亞萍
我國(guó)新課程將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”列為課程中的一個(gè)核心目標(biāo)之一,賦予了豐富的內(nèi)涵。情感態(tài)度價(jià)值觀是基于個(gè)人主觀基礎(chǔ)上的情感態(tài)度和價(jià)值體現(xiàn),學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)和實(shí)踐離不開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)的有力支撐,有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育課的情感態(tài)度價(jià)值觀教育是小學(xué)教育的重要工作核心。因此,按照學(xué)生的成長(zhǎng)特征,將情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)活動(dòng)中,那么,該如何利用《大陳島墾荒精神》這本教材來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)呢?
一、依托文本,感知精神
理解教材的設(shè)計(jì),抓住學(xué)生的情感線索,并由此初步實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。《大陳島墾荒精神》這本教材每課的第一板塊是故事窗,編者在每一課都編排了一個(gè)關(guān)于墾荒隊(duì)員的小故事,通過(guò)小故事,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位老墾荒隊(duì)員。例如,第一課從“勇于探索的葉榮華”切入,圖文并茂的小故事,可以讓學(xué)生更直觀地了解葉榮華永不氣餒,永不退縮的精神。通過(guò)一步一步的引導(dǎo),學(xué)生對(duì)“墾荒精神”有了一些情感認(rèn)識(shí),抓住了學(xué)生的情感線索,并能初步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)墾荒隊(duì)員探索精神這一教學(xué)目標(biāo)。
二、延伸文本,提升精神
關(guān)注理性思考對(duì)情感態(tài)度的影響,通過(guò)情理交融的教學(xué)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀類的教學(xué)目標(biāo)。在第二個(gè)板塊中,結(jié)合學(xué)生對(duì)墾荒者的情感認(rèn)同,初步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感切入之后,“傳承場(chǎng)”的內(nèi)容是對(duì)前一個(gè)板塊的延伸。第六課的傳承場(chǎng)則是通過(guò)李書(shū)福的人生經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“墾荒精神”的傳承。這個(gè)探究活動(dòng)要求學(xué)生課前了解李書(shū)福的創(chuàng)業(yè)故事和臺(tái)州民營(yíng)企業(yè)家的故事,然后再通過(guò)分享交流。在這個(gè)環(huán)節(jié),利用時(shí)間軸整理李書(shū)福先生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,圖上那一波三折而又不斷攀登的線條,更具有震撼性,更能激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同。有了這層情感基調(diào),再延伸至臺(tái)州其他的民營(yíng)企業(yè)家,學(xué)生匯報(bào)時(shí),出示地圖,并在地圖上動(dòng)態(tài)標(biāo)示知名的臺(tái)州民營(yíng)企業(yè)。臺(tái)州民營(yíng)企業(yè)遍地開(kāi)花,這離不開(kāi)臺(tái)州人不斷探索、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神,這時(shí)學(xué)生的情感目標(biāo)又得到了升華。
三、體驗(yàn)活動(dòng),升華精神
重視體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì),通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。德育課是面向全體學(xué)生的教育課程,課堂教學(xué)知識(shí)具有開(kāi)放性的特點(diǎn),家庭、社會(huì)都是課堂教學(xué)的擴(kuò)展空間。教學(xué)中,注重加強(qiáng)課堂內(nèi)外的知識(shí)鏈接,靈活地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識(shí)框架,有機(jī)地將課堂延展到生活以及其他學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域空間,采用多元化、生活化、綜合化、開(kāi)放化等教學(xué)方法,全面發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀體驗(yàn)。
思政課程的教材更多地關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活,我們將通過(guò)教材和教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生整體生活的轉(zhuǎn)變,并在這個(gè)轉(zhuǎn)變中涵養(yǎng)他們的德性,這是我們的課程核心。