椒江實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張雅芳

椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程評(píng)價(jià)課題組解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)計(jì)多元化評(píng)價(jià)場(chǎng)景、輕松的評(píng)價(jià)過(guò)程、有趣的激勵(lì)工具，創(chuàng)設(shè)出各個(gè)指標(biāo)的評(píng)價(jià)積分卡，獨(dú)一無(wú)二的二維碼，支持不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的差異化評(píng)價(jià)指標(biāo)。根據(jù)年段特點(diǎn)，采用志愿報(bào)名和合理篩選的方式，確定優(yōu)先試點(diǎn)班級(jí)。班級(jí)試點(diǎn)的目的是盡可能把問(wèn)題窮盡，讓矛盾凸顯，探索教育評(píng)價(jià)改革的實(shí)現(xiàn)路徑和實(shí)現(xiàn)形式，為全面推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革提供可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)做法。

一、學(xué)生評(píng)價(jià)運(yùn)用程序 方式有新意

⒈巧用小程序 指導(dǎo)針對(duì)性

教師在教學(xué)工作中起著主導(dǎo)作用。教學(xué)評(píng)價(jià)工作的有序進(jìn)行，更離不開教師。試點(diǎn)班級(jí)教師在日常教學(xué)工作中，通過(guò)微信小程序?qū)崟r(shí)登記學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓小程序來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生分?jǐn)?shù)，了解學(xué)生的發(fā)展情況，從而進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)。

⒉發(fā)放積分卡 提升愉悅感

教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)放相應(yīng)積分卡。學(xué)生可以在學(xué)校走廊處的積分自助兌換機(jī)器上，自助兌換積分，實(shí)時(shí)了解積分情況，真正做學(xué)習(xí)的主人公，獲得學(xué)習(xí)的愉悅感。

⒊掃碼積分卡 提高參與度

學(xué)生可以將積分卡帶回家，讓家長(zhǎng)通過(guò)微信小程序掃碼為自己加分，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)生在校表現(xiàn)情況，積極參與到家校教育中去，從而形成學(xué)生—老師—家長(zhǎng)的閉合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

二、學(xué)生教育運(yùn)用數(shù)據(jù) 評(píng)價(jià)有痕跡

構(gòu)建學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析體系，多維度數(shù)據(jù)分析、多樣化數(shù)據(jù)報(bào)告、數(shù)據(jù)可視化?？v向?qū)Ρ炔煌A段綜合素養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，橫向掌握德、智、體、美、勞培養(yǎng)的均衡性，同時(shí)體現(xiàn)個(gè)人、班級(jí)平均、年級(jí)平均發(fā)展水平的差異性。

1.學(xué)校畫像 全面深入

學(xué)校施策有“據(jù)”，為充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)在辦學(xué)方向上的導(dǎo)向作用，系統(tǒng)支持對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行等級(jí)呈現(xiàn)。學(xué)?？舍槍?duì)不同年級(jí)設(shè)置不同的等第制規(guī)則。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，按比例占比方式，自動(dòng)為學(xué)生生成綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)。學(xué)校管理者提供全面深入的學(xué)校數(shù)據(jù)報(bào)告，讓校領(lǐng)導(dǎo)掌握評(píng)價(jià)體系建設(shè)的科學(xué)性，評(píng)價(jià)開展的有效性，學(xué)生發(fā)展的全面性，便于科學(xué)施策、高效管理。

2.班級(jí)畫像 翔實(shí)客觀

老師干預(yù)有“方”，教師可直觀看到不同班級(jí)內(nèi)的學(xué)校綜合排名，包括得分榜、進(jìn)步榜、單項(xiàng)榜、點(diǎn)評(píng)榜，以及會(huì)重點(diǎn)生成缺乏關(guān)注的學(xué)生名單，提醒教師全面關(guān)注班上每一位學(xué)生的情況。為班主任、任課教師提供詳實(shí)客觀的班級(jí)數(shù)據(jù)報(bào)告，讓老師掌握班內(nèi)學(xué)生的發(fā)展整體水平，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)改進(jìn)。

3.學(xué)生畫像 實(shí)時(shí)獲取

家庭教育有“底”，家長(zhǎng)登錄自己孩子相應(yīng)的賬號(hào)，可實(shí)時(shí)獲取學(xué)生各科的課堂表現(xiàn)及活動(dòng)表現(xiàn)。及時(shí)獲取成長(zhǎng)數(shù)據(jù)報(bào)告，掌握孩子綜合素質(zhì)發(fā)展的均衡性以及優(yōu)缺點(diǎn)，便于家庭教育的開展，共促孩子成長(zhǎng)。

4.場(chǎng)景畫像 過(guò)程留痕

成長(zhǎng)階段有“跡”，學(xué)生成長(zhǎng)的每個(gè)階段都有“跡”可循，為學(xué)校、老師、家長(zhǎng)提供評(píng)價(jià)開展過(guò)程中的場(chǎng)景數(shù)據(jù)報(bào)告，讓每一方都能了解到學(xué)生成長(zhǎng)的詳細(xì)記錄，便于在引導(dǎo)與干預(yù)中追根溯源。

綜上所述，椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)借助技術(shù)與設(shè)備，五育融通，形成一套可借鑒、可復(fù)制的數(shù)字化教育評(píng)價(jià)應(yīng)用系統(tǒng)。整校推進(jìn)數(shù)字化教育評(píng)價(jià)，減輕教師負(fù)擔(dān)，全面推廣數(shù)字化綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)中各美其美、美美與共的最佳狀態(tài)。