三門沙柳街道中心小學 張冬青

筆者班上有一個學生小程，頭腦聰明，語言表達能力好，但自律性很差。上課注意不集中，行為上表現(xiàn)出多動癥的傾向。不太合群，即使偶爾流露出想跟同學交往的思想，但也顯得很不知所措，比較自卑。筆者了解到，該同學父母離異，歸父親撫養(yǎng)。父親長年在外打工，平時跟著爺爺奶奶生活。孩子上學后，父親將他寄托給校外的老師，自己不能及時地關(guān)心孩子的心理和生理上的變化。

一、用愛喚醒，幫助他和同學之間建立良好的關(guān)系

筆者了解到小程的情況后，除了要重視他的文化課輔導之外，更多的是關(guān)注他心理方面。筆者經(jīng)常利用課余時間，找他談話，使他感受到在學校里有老師的關(guān)愛。接著，筆者找到班干部，讓他們在班級工作中，學會對小程寬容，接納他。特別是午休時，班干部可以提醒并指導他完成作業(yè)。下課后，筆者又讓其他同學和小程一起去操場上玩耍嬉戲。漸漸地，班級里有很多同學開始接納他，并能和他一起玩耍了。然后，筆者又進一步與小程溝通，讓他發(fā)現(xiàn)原來同學們都是那么友善的，讓他感覺到自己和同學一起玩是一件很快樂的事。從此以后，他變得與人和善，變得能主動幫助同學掃地了。

二、用心呵護，幫助他建立獨立學習和自我管理能力

每個有問題的孩子背后，都是有形成這些問題的原因所在。我反復地認真思考，覺得孩子在校的表現(xiàn)和學習態(tài)度的成因，其中最大的因素不在學校，而是在于家庭。因此，教師只有積極與家長溝通，家校合作，才能做好孩子的心理教育。

筆者及時召開家長會，與家長一起學習“雙減”政策，要求家長轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的心理疏導，豐富課外活動，培養(yǎng)孩子的健康心理。

家長會后，小程的父親接受建議留在家鄉(xiāng)邊工作，邊照顧孩子。放學后，及時接回孩子，鼓勵孩子在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成家庭作業(yè)。當孩子作業(yè)完成后，自己整理房間，并教他自己制定學習計劃，學會提高學習效率，有空閑時多看課外書。家長對孩子學習正確的行為給予肯定和表揚，增加適應行為，減少問題行為。此后，筆者多次與家長溝通要求父子倆多交流，對于孩子在學習和生活中遇到的困難，給予及時的鼓勵，少批評。并且建議父子倆多參與有益的活動，增強孩子的身體素質(zhì)，增進父子感情。

經(jīng)過一階段的家校共同努力，程同學的行為習慣上有了明顯的改進，同學之間相處非常的和睦。師生關(guān)系非常融洽。上課認真聽講積極舉手發(fā)言，作業(yè)按時上交。通過家校合作，他變得自信滿滿，而且學成成績也有了明顯的進步。

三、個案輔導感悟

在“雙減”政策的背景下，家長、教師在關(guān)注學生學習情況的同時，更要重視他們的心理健康。教師、家長需要轉(zhuǎn)變觀念，除了注重孩子文化課的學習，更要重視孩子心理疏導，豐富課外活動，通過家校合作，培養(yǎng)孩子健康的心理。

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視心理疏導

教師首先通過心理健康培訓，提高自身心理健康教育專業(yè)水平；然后深入學習“雙減”政策，及時轉(zhuǎn)變觀念；最后借助網(wǎng)絡引領(lǐng)學生學習“雙減”的相關(guān)資料。通過學習讓學生明白“雙減”的最終意圖是：促使教育方式回歸本源，讓育人目標回歸初心，真正做到“減負不減質(zhì)，育人先育心”。

其間，當學生出現(xiàn)各種心理問題時，教師及時進行心理疏導，帶領(lǐng)學生開展豐富多彩的課外興趣小組活動。在豐富活動的同時，引領(lǐng)學生做到自我鼓勵、自我肯定、自我期望，從而產(chǎn)生學習激情，提高學習能力。只有學生有了健康的心態(tài)，才能有助于學生全面的發(fā)展。

2.家校合作，培養(yǎng)健康心理

“雙減”減輕了家庭經(jīng)濟負擔，增加了孩子與家長相處的時間，拉近了親子關(guān)系，構(gòu)建和諧的家庭氣氛，更有利于孩子健康茁壯成長。但是，親子間相處的時間長了，有些家長過度重視孩子學習成績，而忽視了孩子真實心理想法，導致孩子產(chǎn)生逆反心理。因此，教師要及時聯(lián)系家長，引導家長認識到孩子心理健康教育的重要性。培養(yǎng)孩子健康心理，需要家校密切配合，共同教育，形成教育強大的合力。