臨海大洋中心校 朱益飛

《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出：“綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程?！比欢?，在過去的教學(xué)中，重課內(nèi)不重實踐，重知識不重操作，那作為老師的我們，該如何指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動呢？

一、主題可操作性是開展綜合實踐活動的前提

義務(wù)教育階段綜合性實踐活動的基本內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐等等，所以要在眾多的內(nèi)容中先確定主題。那如何指導(dǎo)選題呢？一是注意能力的相關(guān)性。二是研究范圍的區(qū)域性。三是征求意見的廣泛性。我們先是通過開設(shè)有關(guān)活動選題的研討會、組織學(xué)生參觀訪問、與同學(xué)老師和家長討論、啟發(fā)學(xué)生反省自己記憶中有價值的問題等活動，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去發(fā)現(xiàn)和尋找活動主題。在主題《探訪古人尋古跡，品嘗古味鑒古藝——考察探究臨海紫陽街的綜合實踐活動》時，我們也進(jìn)行了可行論證，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)歷史的認(rèn)同感。

二、流程設(shè)計合理性是開展綜合實踐活動順利進(jìn)行的保證

在綜合實踐活動中,出現(xiàn)了大量的調(diào)查、采訪、參觀、信息收集與整理、統(tǒng)計、分析等學(xué)習(xí)活動。所以在活動展開階段，教師要結(jié)合實例對學(xué)生實行一定的方法與技術(shù)的培訓(xùn)。等到小組實踐時，一般分為準(zhǔn)備階段、實施階段和總結(jié)形成報告階段。首先，在各階段活動時，鼓勵各成員積極承擔(dān)責(zé)任；大家任務(wù)明確，各行其責(zé)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生相互支持、配合。在完成任務(wù)時,則特別需要培養(yǎng)學(xué)生的相互支持和配合的精神。大家取長補(bǔ)短，資源共享，彼此鼓勵，共同完成任務(wù)。最后組織交流匯總。

三、問題意識與學(xué)科融合是綜合實踐活動深化的動力

小學(xué)生年齡小，對外界事物有著很強(qiáng)的好奇心，因此，教師要重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，善于把學(xué)生引入到一種與問題相關(guān)的情境中去，讓學(xué)生感受到問題的新奇性、挑戰(zhàn)性，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究欲望。

四、原始資料保存完整性和及時反思綜合實踐活動可持續(xù)的關(guān)鍵

綜合實踐活動在實施過程中,會有很多的原始資料,有各種攝影、繪畫，有文本材料，有音像制品。這些原始資料，是活動過程的真實寫照，也為活動總結(jié)階段尋找規(guī)律、得出結(jié)論、撰寫各種報告提供第一手真實依據(jù)。這些稍縱即逝的生成性思維資源，可以幫助我們調(diào)整活動內(nèi)容和進(jìn)程，可以使活動不斷拓展延伸，使活動內(nèi)容更加豐厚，更有育人價值。

本次綜合實踐活動，有收獲有不足。學(xué)生方面：增強(qiáng)了他們自主合作探究的意識，提高了交流、搜集、整理、整合、動手的綜合能力，開拓了他們的視野。遺憾之處也明顯，他們自主探究的能力不夠，查找的文獻(xiàn)方法欠缺，知識面不廣，學(xué)校和家庭給他們留的自由時間很少。對于筆者來說：本次增強(qiáng)了自身的業(yè)務(wù)能力，尤其是對“綜合性”綜合的真正理解，有助于筆者語文學(xué)科更好地開展綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)實踐操作比教學(xué)生知識更難。