椒江海門小學 張仙洪

中國的漢字具有獨特的行款美、對稱美和形體美等特點，值得我們每一個中國人學習并傳承。然而，如今小學生寫字的現(xiàn)狀不容樂觀，因此規(guī)范小學生漢字書寫，提高寫字技能，養(yǎng)成提筆即練字的習慣，已越來越受到重視。

一、小學生漢字書寫存在的問題

1.寫字姿勢、握筆姿勢不正確。

2.隨著年級的升高，字跡越來越潦草，間架結構不合理，筆畫不規(guī)范。

3.書法課時,能做到起筆、運筆、頓筆，注意間架結構。寫作業(yè)時則潦草，敷衍了事。

二、規(guī)范小學生漢字書寫的方法及策略

1.規(guī)范“雙姿”，夯實基礎

“雙姿”即是握筆姿勢和坐姿，“雙姿”的培養(yǎng)在低年級是最重要的。正確的握筆姿勢要求學生將筆桿放在拇指、食指和中指的三個指稍之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米，筆桿向右后方傾倒在虎口上，與紙面成45度的傾斜，掌心虛圓，指關節(jié)略彎曲，手指和手腕放松，兩手和小臂要自然地平放在桌面上，紙和眼的距離一尺左右，胸與桌邊留一拳；即做到八個字：頭正，身直，臂開，足安；做到“三個一”：一尺，一拳，一寸。

以上正確的握筆姿勢和坐姿,需要老師反復強調(diào),時刻提醒，深深刻入學生心里。通過對低年級學生“雙姿”的正確引導，為以后的寫字打下堅實的基礎。

2.口訣想象，掌握筆畫

在一開始的寫字教學時，老師要用通俗易懂的口訣，簡單直觀的演示，形象地展示給學生看。以“橫折”這個筆畫為例，有很多學生在數(shù)筆畫的時候，會把這個筆畫拆開來，數(shù)成2畫，為了讓他們明白“橫折”是連在一起的1畫，我拿一張紙中間對折一下，折成“橫折”的形狀，然后把它拉直，它還是連在一起的，這樣學生就明白它是一筆寫成的。由此引申到“只要有折都連筆”，如“豎折折鉤”等。

再如筆畫順序的教學，可以邊寫邊念口訣。比如“忄”這個偏旁，可以邊寫邊念“左點右點豎”；寫“山”“水”之類的字，可以念“先中間后兩邊”；寫“回”“國”之類的字，可以說“先進門，后關門”等等。

3.獎勵競爭，你追我趕

每個學生都有非常強烈的好勝心，開展寫字競賽，對提高學生的寫字能力非常有幫助。

魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！备心康摹靶蚊馈?，就是書寫的文字之美。規(guī)范漢字書寫，提高寫字技能就是為了達到這種美。因此，提筆即練字——對學生進行良好寫字習慣的培養(yǎng)是學生全面發(fā)展的需求，也是學校對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育的體現(xiàn)。