椒江章安中心小學(xué)古橋校區(qū) 鄭美林

小學(xué)英語教學(xué)作為教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，不斷提高英語教學(xué)水平是非常必要的。針對當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)較為枯燥乏味等問題，為了充分地調(diào)動課堂氣氛，構(gòu)建小學(xué)英語課的內(nèi)容完整性和新穎性。本作者提出“文本再構(gòu)”的方式，將課程的目標(biāo)順?biāo)浦鄣赝瞥鋈?，以更好地幫助學(xué)生上好小學(xué)英語課。

一、依托“文本再構(gòu)”的小學(xué)英語課

基于“文本再構(gòu)”的英語課，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，必須堅(jiān)持以該理論為知的要求，突出重點(diǎn)，同時(shí)將英語課本上原本枯燥乏味的知識點(diǎn)，變得更加豐富多彩，根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生自身學(xué)習(xí)的進(jìn)度，來幫助學(xué)生以教材為基本中心點(diǎn)階梯式地發(fā)展和學(xué)習(xí)。

二、“文本再構(gòu)”在小學(xué)英語課中的運(yùn)用

小學(xué)英語課堂的教學(xué)里，教師需要根據(jù)每一個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，并聚焦學(xué)生的實(shí)際情況，來深挖課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識點(diǎn)，再巧妙地將文本進(jìn)行重組。為了可以讓文本重構(gòu)可以發(fā)揮最好的效果，可以從三個(gè)方面進(jìn)行文本重構(gòu)，具體包括以下三個(gè)方面。

1.基于詞匯的文本再構(gòu)

詞匯在英語學(xué)習(xí)中是最為基礎(chǔ)的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為了可以促進(jìn)詞匯課可以更加的生動有趣，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，可以利用課程詞匯的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的興趣，可以通過讓學(xué)生接觸式、體驗(yàn)式的教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，并到最后對語言的靈活使用，教師在這一過程中應(yīng)該起到靈活教學(xué)的方式，來幫助學(xué)生更好地來學(xué)習(xí)英語詞匯。

2.基于語法的文本再構(gòu)

在語法教學(xué)中，我們應(yīng)該要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于貼近生活的情境中，將“文本再構(gòu)”用于語法知識的學(xué)習(xí)中，能使教學(xué)的統(tǒng)整性更強(qiáng)，知識點(diǎn)也能更全面。

3.基于語篇的文本再構(gòu)

語篇教學(xué)中的文本再構(gòu)就是要求教師在教學(xué)時(shí)讀透文本的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文本中的隱藏信息，深度挖掘文本結(jié)構(gòu)。將學(xué)生的生活實(shí)際與語篇的內(nèi)容結(jié)合起來，以不同的形式再構(gòu)文本，創(chuàng)設(shè)一些生活化的語境，進(jìn)而可以幫助學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中更好地建構(gòu)和應(yīng)用英語這門語言。

綜上所述，為了提高小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，筆者應(yīng)該從文本再構(gòu)的角度出發(fā)，不斷地鉆研教材內(nèi)容，將文本再造，讓學(xué)生能夠掌握更好的英語技能，為他們未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。