“雙減”政策落地一年來(lái)，為解決學(xué)生暑期“無(wú)人管”“看護(hù)難”等問(wèn)題，我市各學(xué)校積極探索暑期托管服務(wù)，在課程設(shè)置上創(chuàng)新、師資配備上走心、配套服務(wù)上用心。不僅讓孩子們度過(guò)了一個(gè)別樣的假期，也為沒(méi)有時(shí)間看護(hù)孩子的家長(zhǎng)排憂解難。

如何讓孩子度過(guò)一個(gè)充實(shí)、安全、有意義的暑假，一直是一個(gè)難題。對(duì)于絕大部分雙職工家庭來(lái)說(shuō)，他們白天沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，暑期托管服務(wù)的出現(xiàn)，首先解決了這些家長(zhǎng)擔(dān)心“孩子無(wú)地可去”的難題，由學(xué)校和老師為家長(zhǎng)分擔(dān)實(shí)際生活中的壓力，能讓廣大家長(zhǎng)更省心、更放心。

堅(jiān)守托管看護(hù)的本位，是學(xué)校開(kāi)展暑期托管服務(wù)的前提。在解決“看護(hù)難”“無(wú)人管”問(wèn)題的基礎(chǔ)上，確保師生安全的前提下，適當(dāng)開(kāi)展文體活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、素質(zhì)課程等，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展視野、培養(yǎng)興趣。堅(jiān)持托管本位，而不能越位、偏位，利用暑期托管進(jìn)行變相補(bǔ)課、講授新課等行為是不允許的。

暑期托管服務(wù)本是“老師志愿參與，學(xué)生自愿參加”的產(chǎn)物，對(duì)于忙碌了一學(xué)期的老師與學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑假本是休息調(diào)整的時(shí)間，參與暑期托管不可強(qiáng)制。尤其是對(duì)于志愿參與的老師，應(yīng)當(dāng)保障其必要的休息時(shí)間，校方及家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)全力支持配合托管工作。

當(dāng)前的暑期托管，是需要而非必要。作為一項(xiàng)社會(huì)公共服務(wù)，暑期托管服務(wù)未來(lái)必將惠及更多的學(xué)生與家長(zhǎng)，而托管也不一定要局限于學(xué)校，像是各地的文化館、博物館、圖書(shū)館、青少年活動(dòng)中心等場(chǎng)地，都是可利用的陣地。

另外，像是大學(xué)生志愿者、巾幗志愿者、社區(qū)志愿者等，經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)后，也可以成為托管服務(wù)的社會(huì)力量，讓暑期托管能夠走出校園，成為一項(xiàng)全民共享、共建的服務(wù)。

暑期托管，做好服務(wù)是第一要義。如何讓暑期托管服務(wù)不負(fù)重托，還需要不斷探索，在服務(wù)保障機(jī)制上下功夫。只有用心服務(wù)，才能“托”起放心。