這幾天，各地中高考成績陸續(xù)出爐。寒窗苦讀，一朝放榜，幾家歡喜幾家愁?！半p減”之下，分數(shù)依然是許多家長和學(xué)生的頭等大事。明知道他優(yōu)秀，卻有可能發(fā)揮失常；明知道他其他能力可能很強，但從應(yīng)試教育衡量，只能發(fā)揮到本身能力的八成。但分數(shù)不會因此而改變，公平嗎？這是每個人都下意識會問的問題。

討論公平問題，并不是簡單針對中高考制度本身，而是探討全社會對分數(shù)紅利的追捧。優(yōu)質(zhì)教育資源向重點普高和名牌高校傾斜，體制內(nèi)外不少用人單位對名牌學(xué)校、第一學(xué)歷、高學(xué)歷的青睞，凡此種種，都是由于起點上的分數(shù)之差，帶來了不同程度的厚此薄彼，而且很有可能形成馬太效應(yīng)：一步贏步步贏，越是起點出色，越能輕松地獲取更多優(yōu)質(zhì)資源。簡單說，就是通過文憑、學(xué)校來決定你的能力，以及你未來的職業(yè)甚至是收入。從這個角度來看，讓大部分人焦慮的，其實不是考試公平與否，而是自己會不會因為落于下風的起點而成為被犧牲、被讓渡權(quán)利的一方。

有國內(nèi)高校專門研究了社會不平等程度和教育回報率之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)當不平等程度很高的時候，教育回報率也很高，大量的機會分配給了那些有高學(xué)歷的人。由此帶來的問題也顯而易見。一方面，大家都希望通過普通教育爭取更高學(xué)歷，導(dǎo)致職業(yè)教育得不到良好的生源，同時社會上又缺乏大量的技能工人滿足制造業(yè)需求，普通教育規(guī)模又太大，導(dǎo)致大量學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。另一方面，市場上并沒有足夠的為高學(xué)歷人員量身定做的工作崗位，導(dǎo)致“學(xué)歷通脹”，即研究生和本科生甚至非大學(xué)生搶飯碗，不僅不能帶來收入提升的受教育水平提高，也可能意味著社會財富的無謂浪費。

當然，這一切并非不可逆轉(zhuǎn)。特別是當前，國家越來越重視職業(yè)教育、重視培養(yǎng)制造型人才，從《職業(yè)教育法》頒布實施，明確統(tǒng)籌推進職業(yè)教育和普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，取代所謂的“強制分流”，到將職業(yè)本科納入現(xiàn)有學(xué)士學(xué)位工作體系，職業(yè)教育的發(fā)展空間正在不斷拓展。不僅如此，還有更多領(lǐng)域也可以改變，比如招才門檻的設(shè)置，不妨從體制內(nèi)單位開始，帶頭向“學(xué)歷通脹”說不，帶頭對所有應(yīng)屆生一視同仁，那么大家也不必糾結(jié)于名校光環(huán)和考研壓力。從長遠來看，把合適的人放在適合的崗位，也能最大程度節(jié)省用人單位的人力成本。

與此同時，相信越來越多的人開始覺察到，人生的賽道不止一兩條，未來社會充滿不確定性，讓生活有了很多可能性，比如需要的更多是X型人才，用網(wǎng)絡(luò)時髦用語來說就是“斜杠青年”，即擁有多重職業(yè)和身份的多元生活的人群，他們愿意冒險，喜歡嘗試新鮮事物；而那些只會考試、門門成績是A的A型學(xué)生可能不再受到青睞。你熱愛穿搭，可以做時尚博主；喜歡整理收納，可以做整理師；精于手工，可以開工作室……只要任何方面做到優(yōu)秀，都是非常厲害的。

譬如入選浙江省高考語文作文題而火出圈的臺州工匠楊杰，論學(xué)歷、論基礎(chǔ)、論資格，他都沒有什么可以倚仗，即便如此，他卻可以從一名普通的學(xué)徒工成長為杰出工匠，實現(xiàn)“逆風翻盤”，靠的既是個人的拼搏，也有當?shù)卣推髽I(yè)對技能型人才高看一眼，不人為設(shè)限，不看出處背景，以能力論英雄。

人生就像一場翻山越嶺，本來就有很多起承轉(zhuǎn)合。在這背后，既需要我們每個人為夢想而奮斗，也需要社會越來越考慮每個人的需求，用各種方式實現(xiàn)所有人的“相對公平”。這樣即使換個賽道再起步，跑到后來也不一定輸給別人。