洪方煜在工作中。谷尚輝/攝
人物名片：洪方煜，男，中共黨員，臺州中學(xué)教師發(fā)展處主任，省特級教師，正高級教師。他主張?jiān)谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考，并注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，從教以來，靠著在學(xué)術(shù)上的埋頭鉆研，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，曾獲得浙江省“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師、省特級教師、省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
這些天，洪方煜準(zhǔn)備將一個(gè)關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的課題結(jié)題。因?yàn)橐咔樵颍撜n題耽擱了一段時(shí)間。
他有自己的名師工作室。2019年，洪方煜省、市、區(qū)三級名師工作室相繼啟動。工作室以理論學(xué)習(xí)、課題研究為主要方式，教學(xué)研討為主要內(nèi)容，開展系列教學(xué)教研工作。
這些年來，不少學(xué)員快速成長，有獲全國級賽課一等獎(jiǎng)的，有獲得省、市優(yōu)質(zhì)課一二等獎(jiǎng)的……看著不斷成長起來的學(xué)員，洪方煜說，教育要腳踏實(shí)地，既要抬頭看山，更要低頭看路。
在磨練中成長
1995年，洪方煜從學(xué)校畢業(yè)，進(jìn)入臨海市城西中學(xué)任教。當(dāng)時(shí)老師的待遇還偏低，并不是一個(gè)吃香的職業(yè)。
洪方煜說，自己原本沒有成為教師的打算，但是高中時(shí)期，學(xué)校老師多次調(diào)整，影響了他的整體成績?！凹依锏纳顥l件也不允許我有其他選擇，進(jìn)入師范學(xué)校成為教師，是當(dāng)時(shí)最現(xiàn)實(shí)的選擇?！?/p>
2000年，洪方煜從臨海城西中學(xué)調(diào)到臺州中學(xué)，這一次調(diào)動讓他遇到了人生導(dǎo)師。
洪方煜回憶，剛到臺州中學(xué)，他就和語文組長方青稚結(jié)對拜師學(xué)藝。
方老師是一個(gè)研究型、學(xué)者型的老師，他對工作室成員要求很高，必須要做課題、寫論文、出書。
“比如做課題，他會直接要求你申報(bào)一個(gè)課題，我說根本不知道怎么做，他就發(fā)一個(gè)以前做過的課題，讓你仿照?！焙榉届险f，當(dāng)時(shí)他就是這樣被推著走，“被迫”研究教學(xué)。
這種嚴(yán)要求也讓很多年輕教師吃不消。洪方煜卻很認(rèn)同方老師這種任務(wù)驅(qū)動的方式。他覺得，每個(gè)人都需要壓力才能快速成長，有教學(xué)沒研究，那這種教學(xué)就像流水線工人一樣，不去研究教材教法和教學(xué)理論，最后只能是淺層次的教學(xué)。“一名教師需要去歸納和總結(jié)提升，去完善自己的教學(xué)理論?！?/p>
洪方煜就通過這種方式強(qiáng)迫自己精心備課，努力上課，深度反思，及時(shí)總結(jié)。第二年，他就自己獨(dú)立申請了一個(gè)省級課題。
在學(xué)校語文組，他是批改作文最多的；統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，他一人統(tǒng)計(jì)了備課組三分之一的數(shù)量；曾經(jīng)有老師懷疑他統(tǒng)分的正確性，將卷子重新查閱一遍，卻無一例錯(cuò)誤。
他發(fā)表文章1200多篇，出版著作120多部，輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表文章1000余篇，輔導(dǎo)學(xué)生參加國家級、省級作文大賽獲獎(jiǎng)1000多人次。他開發(fā)的選修課是全校最多的，其中省級課程7個(gè)，臺州市級3個(gè)。每年為高三學(xué)生作文或高考講座，次數(shù)居全校之最。每年學(xué)生評教均為優(yōu)秀，是學(xué)生眼中最有人氣的老師之一。
將武俠小說融入陽剛語文
洪方煜對金庸的武俠情有獨(dú)鐘，在他求學(xué)的那個(gè)年代，沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有其他娛樂，閱讀是大多數(shù)同齡人的共同喜好?！拔以谵r(nóng)村，找不到其他書看，只有金庸的武俠小說，即便如此，也只能偷偷跑到鎮(zhèn)上的書攤?cè)ソ??！?/p>
金庸的小說就此成為他的青春，僅僅是《笑傲江湖》，他就讀過20多遍。他發(fā)現(xiàn)，金庸先生小說中多數(shù)男主人公有個(gè)共同特點(diǎn)，就是不知道親生父親是誰，或者親生父親短暫露面后就離世。他認(rèn)為，這其實(shí)是在思考家庭教育中“父親角色缺失”的問題，十分深刻。
“父親的角色缺位，如今學(xué)校也以女教師為主，班長也多數(shù)是女生……種種原因?qū)е卢F(xiàn)在的男學(xué)生更多的是婉約氣質(zhì)，欠缺陽剛之氣，缺乏冒險(xiǎn)開拓的精神。”洪方煜說，所以現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于“偽娘”“娘炮”的討論。
“教育的本質(zhì)是立人，讓學(xué)生體現(xiàn)青年人應(yīng)有的青春活力，獲得知識、能力的同時(shí)也鍛造人格，讓他們養(yǎng)成健全陽剛的人格?！彼麑⑦@種理念移植到課題《陽剛語文的研究》當(dāng)中，該課題獲得浙江省課題立項(xiàng)，成果獲省一等獎(jiǎng)。
因此，學(xué)生的心理問題也是洪方煜最為關(guān)注的問題，在日常教學(xué)中，他要求學(xué)生每天至少要保持半個(gè)小時(shí)的運(yùn)動時(shí)間。他說，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大，需要有一個(gè)釋放壓力的途徑，運(yùn)動是最減壓的。
他曾經(jīng)遇到一個(gè)學(xué)生，有段時(shí)間總是找他告狀，說有同學(xué)在背后議論自己。洪方煜找來這名學(xué)生的所有室友，發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)人在說他壞話，“我意識到這名學(xué)生心理出問題了，這是產(chǎn)生幻覺了。”
洪方煜趕緊找來學(xué)生家長，讓他們帶孩子去看醫(yī)生?！昂迷诰歪t(yī)及時(shí)，那名學(xué)生恢復(fù)后，高考成績也不錯(cuò)。”
在洪方煜的課堂上，他主張不用標(biāo)準(zhǔn)答案限定學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提高自己的表達(dá)能力，他要求學(xué)生上臺至少能夠進(jìn)行5分鐘的敘述。他讓學(xué)生組成小組分析課文，由組員分工協(xié)作，收集資料、制作PPT，最后上臺講述，表達(dá)自己觀點(diǎn)。久而久之，他班上的學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力都得到明顯提升。
“一個(gè)人的成長離不開持續(xù)的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力即規(guī)劃力、執(zhí)行力、反思力。”洪方煜說，不僅是學(xué)生，教師也是如此。
