繪圖陳 靜
部分作業(yè)的電子化，有效緩解了家長輔導孩子作業(yè)帶來的壓力。 圖片由采訪對象提供
暑期將盡，在狂補暑假作業(yè)的孩子身后，跟著一群操心的父母，關(guān)于輔導孩子作業(yè)，他們各有各的經(jīng)驗與心得，也各有各的辛酸與困惑。假期即將告終，但家長的輔導之路卻很漫長。
當平時選擇“放養(yǎng)”孩子的家長，發(fā)現(xiàn)孩子的暑假作業(yè)還沒做完，有何反應(yīng)？平時熱衷于輔導的家長，面對孩子寫作業(yè)時的敷衍了事，又將如何與孩子“斗智斗勇”？帶著這些問題，記者采訪了幾戶不同年齡段孩子的家庭，向他們了解輔導作業(yè)那些事。
習慣要從小培養(yǎng)
郭女士的兒子皮蛋，就讀于臺州市白云小學，開學就要升六年級了。和大多數(shù)的同齡人不同，皮蛋在完成作業(yè)上，幾乎從不拖沓。今年暑假，他用一個星期左右的時間，就完成了暑假作業(yè)。
“我們家孩子按時完成作業(yè)的習慣，是從小學一年級開始，逐漸養(yǎng)成的?！惫空f，放學以后，孩子都會在校內(nèi)的晚托班里寫作業(yè)，基本上回家之前，就能完成當天的作業(yè)。做不完的話，回家也能很快完成，效率還是很高的。
郭女士表示，自己不會守在孩子旁邊盯著他完成作業(yè)，像數(shù)學、科學、英語等科目，平時布置的作業(yè)，孩子基本都能獨立完成。要是遇到孩子不會的題，她就會一起和孩子討論題目，分析網(wǎng)上提供的解題思路，幫助孩子解決難題。
相較于其他父母，郭女士表示，在孩子的學習方面，尤其是寫作業(yè)，她還算省心。孩子在做作業(yè)上向來積極主動，暑假剛開始前幾天，就自覺把練習冊上的題目做完了，剩下的是背誦、練字等一些積累式作業(yè)，需要暑期每天打卡完成。
雖然孩子做數(shù)學題挺順溜，但一到寫作文，就會有點“卡殼”。為此，有一段時間郭女士讓孩子抄寫背誦好詞好句，寫的作文開始有點起色后，孩子就放棄了，沒有堅持這個習慣。
“孩子平時挺喜歡看書，腦子里積累的東西也是有的，但一到寫作文，就像擠牙膏一樣，寫一篇要磨上一個多小時?！惫柯燥@無奈，“這樣我們也是束手無策，可能孩子對寫作文就是不太感興趣，他就沒有動力去練筆?！?/p>
郭女士表示，皮蛋從小就比較擅長數(shù)學、科學這些理科類課程，課余時間也對編程很感興趣。目前，她覺得應(yīng)該尊重孩子自己的興趣，在完成課業(yè)的基礎(chǔ)上，去體驗更多的東西。
想不焦慮很難
“有時候我感覺，平時在學校里教學生的方法，放在自己家孩子身上，好像都失效了?！睖貛X的徐媽媽，是一名初中語文老師，她說：“可能是‘愛之深，責之切’的原因吧，對于自家孩子總會要求更高?！?/p>
徐媽媽的女兒童童，馬上要上初二了，除了學校布置的暑假作業(yè)之外，媽媽也為她準備了一份“暑期大禮包”，包括每天的語文精讀訓練，還有數(shù)學、科學的拔高訓練等。
徐媽媽告訴記者，童童的數(shù)學一直讓她感到憂慮?！坝龅胶唵蔚念}目粗心大意，碰到難題干脆放棄，現(xiàn)在才初中，基礎(chǔ)沒打好以后的差距只會越來越大?！彪m然平時教的是語文，徐媽媽卻格外關(guān)注孩子的數(shù)學作業(yè)，幾乎每天都要親自上陣檢查。
有一次，徐媽媽在翻看童童的作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，女兒不僅沒有訂正老師批改過的錯題，剛做的作業(yè)字跡也很潦草，大題則空著不寫。當時，徐媽媽就沒忍住，向孩子發(fā)了脾氣。
事后，徐媽媽向孩子道了歉，并且語重心長地告訴女兒：“題不會做沒有關(guān)系，但是錯了不改正，不認真回答就是不對的?！敝?，童童都會及時用紅筆在空白處訂正錯題，徐媽媽也會幫助孩子反思做錯題的原因。
徐媽媽有時也會自我反思，是不是對孩子太嚴苛了？是不是對排名和分數(shù)看得太重了？“但是想要控制住自己的焦慮，實在是太難了?！?/p>
作業(yè)，只是“雞娃”路上的一小部分。還有各種各樣的課外輔導、興趣班、素質(zhì)拓展課程等，把孩子的假期安排得滿滿當當。像童童媽媽那樣，跟在孩子身后的父母，想不焦慮，確實很難。
電子化作業(yè)能解壓
升入高中之后，溫嶺李沂倪就讀的學校，平時都是利用學習平板教學、布置作業(yè)、批改作業(yè)。她的父母表示，部分作業(yè)的電子化，有效緩解了他們輔導孩子完成作業(yè)的壓力。
今年暑假，李沂倪的不少作業(yè)就是在學習平板上完成的。老師會事先發(fā)布平板“云作業(yè)”，規(guī)定好提交的截止時間，學生可以在“待完成作業(yè)”列表中找到需要完成的任務(wù)，在線答題后，即可直接提交給老師，并由老師在線上批改、打分、反饋。
李沂倪的父母，經(jīng)常能看到她在家拿著學習平板做題、聽英語聽力、練習英語口語等?！皩W習平板是不帶娛樂功能的，只能用來學習。我們看到孩子拿著這個，就知道她沒有‘不務(wù)正業(yè)’?！崩畎职终f。
“我們的水平也有限，孩子在小學、初中時還可以勉強輔導一下，充當老師的角色，但到了高中，科目多了，學的內(nèi)容難度增大了，我們就有些力不從心?！崩畎职终f，“現(xiàn)在有些作業(yè)直接可以在學習平板上完成，做好了老師就能直接批閱，我們家長也就更省心了?！?/p>
李沂倪的學習能力較強，學習成績處于年級上游水平，但在學習上有點自由散漫，還有點拖延的習慣。李沂倪的爸爸，是個相對“佛系”的老爸，他發(fā)現(xiàn)，女兒的拖延是因為做事沒有目標和計劃。他曾經(jīng)想幫助女兒制訂學習計劃，但又擔心，這樣會打亂她的學習節(jié)奏，索性放棄了。
事實證明，“放養(yǎng)”慣了的女兒，雖然有自己的一套學習方法，但還是需要外界的督促。李爸爸告訴記者，平時小李的作業(yè)都能按時按量地完成，但只要一到寒暑假，她的作業(yè)總是要拖到報到前一天才能勉強完成。
李爸爸在目睹了一次小李沒日沒夜趕作業(yè)的“盛況”后，意識到自己平時對孩子的學習沒有足夠重視。后來，他因為趕暑假作業(yè)這件事，專門找孩子談心，他認為沒有完成暑假作業(yè)這件事并不嚴重，但拖延是一個需要克服的壞習慣。
在孩子的成長過程中，李爸爸很少陪伴孩子寫作業(yè)，也很少在學習上給孩子施壓，但他發(fā)現(xiàn)問題后，會及時與孩子溝通、交流，找到問題的原因所在。為什么不能及時完成暑假作業(yè)？孩子告訴他是覺得題目太無聊了，老師還布置了很多抄寫類作業(yè)，“一想到要抄一本子的東西，就打不起精神來”。
一番溝通之后，李爸爸能夠理解孩子的所作所為。他覺得，既然孩子在學習上有主見、有方法，作為家長就不應(yīng)該過多干預(yù)。
如今，是李沂倪體驗電子化學習的第一個暑假，線上直接能完成并提交暑假作業(yè)，也讓她以往拖延的習慣有所改觀。李爸爸欣慰地表示，這是孩子完成作業(yè)最快的一個暑假。提早完成作業(yè)后，孩子還主動去圖書館做義工，幫家里分擔家務(wù)，有時也會和同學出去玩，狂補作業(yè)也不再是暑假的“標配”。
