椒江人民小學(xué)葭沚校區(qū) 馮小燕

書(shū)法與文字密不可分。甲骨文、鐘鼎文、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)和楷書(shū)，無(wú)一不是以文字為載體的書(shū)體形式。從最初的圖形文字，到整齊劃一、縱橫成行、規(guī)范有序的小篆，一直到今天的簡(jiǎn)化漢字，文字的演變過(guò)程其實(shí)就是一部書(shū)法演變的歷史。

數(shù)學(xué)與書(shū)法，看似并無(wú)關(guān)系，但仔細(xì)觀察，書(shū)法里又藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，而且當(dāng)教師寫(xiě)有一手漂亮有力，工整的板書(shū)，有意引導(dǎo)學(xué)生把工整的字跡用于數(shù)學(xué)作業(yè)，整潔美觀的答卷不僅能贏得評(píng)卷老師的好印象，更能讓學(xué)生因崇拜老師而愛(ài)上數(shù)學(xué)。

一、平行、垂直、等距是數(shù)學(xué)關(guān)系，體現(xiàn)了漢字的書(shū)寫(xiě)技巧

讓學(xué)生在練習(xí)書(shū)法時(shí)候，先講究平正，再追求險(xiǎn)絕，最后回歸平正。運(yùn)用數(shù)學(xué)關(guān)系，平行的橫線適當(dāng)進(jìn)行變化，豎畫(huà)的垂直可以讓字的重心平穩(wěn)有力。在學(xué)習(xí)經(jīng)典作品時(shí)候，可以提升眼力，學(xué)習(xí)正確方法、學(xué)會(huì)欣賞，才可以正確學(xué)習(xí)書(shū)法。用數(shù)學(xué)的眼光分析確定了中心線，理解了在楷書(shū)中大部分的橫畫(huà)被中心線平分?？吹搅诵袝?shū)的左右對(duì)稱，更多的是力道的平分，而不是同一筆畫(huà)的平分。

二、角度、轉(zhuǎn)折、比例是數(shù)學(xué)關(guān)系，體現(xiàn)字體的風(fēng)格特色

比如：漢隸《張遷碑》渾厚古拙，通過(guò)觀察，這通碑帖里邊的字底線是不平直的，而是有一定的傾斜度，大約在5°，這是一種在不失平衡穩(wěn)定的傾斜狀態(tài)下的古拙味，也使字體更有自然之美。

最具特色的隸楷之間的字體——《爨寶子碑》，其字體轉(zhuǎn)折的角度基本上都是直角，渾厚天然，端莊典雅，又不失天真爛漫。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)折大于90°字，顯得渾厚古拙；小于90°的轉(zhuǎn)折，雄強(qiáng)勁健。轉(zhuǎn)折角度正好是90°，顯得尊嚴(yán)、典雅、端莊。

漢隸中同樣是“與”字，《張遷碑》上下比例為2\3和1\3,而《曹全碑》基本上是各占1\2。因而《張遷碑》的字整體風(fēng)格，上面疏朗寬大，下面密集短小，大頭式結(jié)體，頭重腳輕，一種返璞歸真的稚拙美?！恫苋返淖滞雀L(zhǎng)了，主筆突出，整體風(fēng)格更為秀美，委婉。

三、直線、弧線、軸線是數(shù)學(xué)關(guān)系，體現(xiàn)書(shū)法中字勢(shì)的關(guān)系

因楷書(shū)的中心線、幾何性結(jié)構(gòu)，我們比較容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)字的等邊三角形結(jié)構(gòu)，行書(shū)的幾何結(jié)構(gòu)就有較多的變化，但幾何結(jié)構(gòu)的原則仍然是不變的，寫(xiě)書(shū)法如果不能掌握幾何結(jié)構(gòu)，就不能真正地欣賞書(shū)法。

撇、捺、點(diǎn)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的弧線和弧度，書(shū)法中許多筆畫(huà)的線條是彎曲的，如果引入數(shù)學(xué)的弧線弧度進(jìn)行分析，對(duì)初學(xué)者會(huì)有一定的幫助。

幾何角度分析弧度越大，線條的彎曲程度也就越大，弧度越小，線條彎曲程度也就越小。斜撇、直撇、弧撇可以這樣分析：斜撇的線條直挺俊利，弧度很小，如“攵”的第一筆；起筆撇勢(shì)直鋒利，沒(méi)有弧度，如“乃”，弧撇圓轉(zhuǎn)溫潤(rùn)，弧度較大。

書(shū)法與數(shù)學(xué)共存，嚴(yán)謹(jǐn)與豪情齊飛。學(xué)無(wú)止境，作為一名數(shù)學(xué)老師，在做好本職之外，抱有書(shū)法之夢(mèng)……