椒江洪家街道中心小學(xué) 柯妮

“雙減”政策之下，當(dāng)英文繪本和英語課堂親密接觸，一系列的“化學(xué)反應(yīng)”發(fā)生了。英文繪本（Picture Book）畫面優(yōu)美、句型反復(fù)、語言押韻、寓意豐富，符合孩子的思維特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更濃了。

一、以繪本激趣，覓得字母教學(xué)的金鑰匙

英語字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有效的字母教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)詞、句、段、篇，提高語言能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。然而單純的字母教學(xué)往往枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用豐富的繪本資源，創(chuàng)設(shè)輕松自然的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲，感受字母學(xué)習(xí)的快樂。

課堂上，教師引領(lǐng)著學(xué)生，借助PPT，逐頁呈現(xiàn)繪本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步感知26個小寫字母。然后筆者呈現(xiàn)了繪本的Flash動畫，和學(xué)生一起欣賞動態(tài)繪本。接著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行字母跟讀和自主朗讀。最后，布置了以“角色扮演”為主題的homework：請學(xué)生根據(jù)《Chicka Chicka Boom Boom》繪本中的故事情節(jié)，扮演故事中自己喜愛的字母，在課余時間進(jìn)行演練。

二、以繪本共情，探索詞匯教學(xué)的新途徑

詞匯教學(xué)既是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。因此，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，如何加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性、增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性、利用語境，突出詞匯教學(xué)的整體性顯得尤為重要。

三、以繪本促讀，開辟閱讀教學(xué)的新天地

閱讀是獲取信息，拓展視野，擴(kuò)大知識面最直接、最有效的途徑之一。培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語閱讀學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，不但能夠提高學(xué)生閱讀的效果，更能提高學(xué)生自主閱讀的能力。然而目前，小學(xué)生英語閱讀材料相對匱乏，小學(xué)英語閱讀教學(xué)往往帶給學(xué)生乏味和沉悶感。如何在課文語境之外，開拓出更為豐富的語境，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言的豐富性。筆者以為，將英文繪本融入閱讀教學(xué)不失為拓展閱讀材料、激發(fā)閱讀興趣的有效途徑。

通過分層設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行繪本閱讀，理解繪本內(nèi)涵，而且注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，滲透科學(xué)的閱讀方法和閱讀策略。這樣的繪本閱讀課，既讓學(xué)生體會到了閱讀的成就感，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,釋放了學(xué)生們的思想，真正把課堂的自主權(quán)還給了學(xué)生。