黃巖北城中心小學 廖勤云

所謂“剪貼式日記”,就是把看過的有意義的畫片、廣告、門票、標本、小照片等,剪貼在日記本上，并寫上幾句話或一段話介紹其內(nèi)容；也可以用小詩、小資料去表達其意思。

剪貼來自于興趣

興趣是最好的老師，對于低段的學生更是如此。在低年級教學中，讓學生“剪貼式日記”就是把看過的有意義的畫片、郵票、標本、廣告、門票、小照片或糖果紙等，剪貼在日記本上，并寫上幾句或一段話，介紹其內(nèi)容。以定期評價為動力，保證訓練的持久深入。堅持每周評價一次，期中、期末進行總結(jié)。評價時一般以小組為單位，每個小組中評價最好的打上紅五星，半學期統(tǒng)計一次，得到五個紅五星的同學張榜表揚，并給予獎勵。剪貼式日記促成學生積極地去閱讀課外書報，收集有關(guān)資料，把觀察和學習自然地聯(lián)系在一起，學生興趣盎然。

剪貼來自于添畫

教師給出的基本幾何圖形“△□◎☆♀♂◇”，經(jīng)過伙伴間“網(wǎng)絡溝通”將圖形合作加工，創(chuàng)作成一幅幅主題鮮明、表意明確的圖畫，進而根據(jù)圖畫或課堂結(jié)構(gòu)等展開想象，可用小詩、短文來表達，寫成“添畫日記”。學生在愉悅的氛圍中放飛想象翅膀，透出智慧的靈性，編成了一幅幅色彩斑斕的作品。

剪貼來自于童話

低年級語文教材中有許多課文是以童話故事的形式出現(xiàn)。學生常常被故事中的角色所深深吸引。結(jié)合課文，采用“擴”“改”“借”“續(xù)”等方法訓練學生編寫童話。擴”即擴寫教材中的童話課文，把原來寫得比較概括的地方加以擴展、補充；“改”即改寫，或改變?nèi)朔Q，或改變中心思想，或把紀實性課文改寫成幻想性質(zhì)的童話；“借”即借助課文中的有關(guān)科學知識編寫知識童話；“續(xù)”即當學完或聽完一個童話故事，學生常常余興未盡，就引導他們續(xù)編下去。

剪貼來自于科幻

通過電影、電視、書刊等多種媒體學到許多成人未知的科學知識，使學生的想象向合理、現(xiàn)實，富于創(chuàng)造的境界發(fā)展。學生在想象中真正動起來：開動各種感官，開動大腦機器。科幻日記著力給學生營造一個寬松的習作環(huán)境，給孩子們一片廣闊而高遠的天空，讓想象飛起來，讓思維活躍起來，讓日記靈動起來，個性起來。