“零維成點”，搭建個人實驗臺，點燃學(xué)生科學(xué)探究興趣；一維成線，搭建家庭實驗室，串聯(lián)起學(xué)生科學(xué)探究過程；二維成面，搭建微圈科學(xué)坊；三維成體，鋪開學(xué)生科學(xué)探究平臺；四維成像，搭建區(qū)域科學(xué)網(wǎng)，創(chuàng)造學(xué)生科學(xué)探究生態(tài)池……近日，仙居縣安洲小學(xué)聯(lián)合學(xué)校、家庭、社區(qū)推出“仙學(xué)匯·安小科學(xué)營”項目，通過線上+線下同步互動體驗等方式，讓孩子在實踐中收獲知識，樂享成長。
這個奇妙的科學(xué)營到底有哪些特色？能給孩子們提供什么樣的科學(xué)知識？一起去了解看看。
“家庭實驗室”妙趣多多
“大家都見過章魚嗎？一般章魚是在海里的，今天就讓大家來見識一下‘會在空中飛的章魚’……”一張桌子、一把椅子，再配上一些常用工具和隨處可得的生活小材料，一場簡易的科學(xué)小實驗正式開啟。在學(xué)校授牌特批的“家庭實驗室”里，來自仙居安洲小學(xué)四（5）班的丁嘉昊，利用塑料絲、毛巾和塑料管等簡易道具，以小視頻的方式向大家展示了“會飛的章魚”，并詳細(xì)介紹了其背后蘊含的科學(xué)原理。
“雙減”之下，仙居縣安洲小學(xué)巧妙挖掘科學(xué)實驗微基地，運用“五維”機(jī)制開展科學(xué)實踐，將課后服務(wù)與課余時間相結(jié)合，引導(dǎo)孩子們充分利用閑暇時間，快樂學(xué)習(xí)。而“家庭實驗室”，就是“五維”進(jìn)階行動中的重要一環(huán)。
線上課堂里，孩子們化身“小講師”，傾力授課、全方位指導(dǎo)；線下課堂里，校園內(nèi)的其他孩子以此為基點，借鑒知識經(jīng)驗，“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。以“家庭實驗室”為載體，這個科學(xué)實踐平臺，為不少孩子實現(xiàn)了天馬行空的創(chuàng)意設(shè)想。
五維進(jìn)階打通家校壁壘
記者了解到，安洲小學(xué)“安小科學(xué)營”共分為5個板塊：“零維成點”，搭建個人試驗臺；“一維成線”，搭建家庭實驗室；“二維成面”，搭建微圈科學(xué)坊；“三維成體”，搭建社區(qū)科學(xué)營以及“四維成像”，單間區(qū)域科學(xué)網(wǎng)。目前，前四個板塊已陸續(xù)開展相關(guān)事件活動，并受到了學(xué)生和家長們的一致好評。
“自安小科學(xué)營開營以后，每個周末，科學(xué)營都會對外開放，為孩子們搭起科學(xué)實驗的橋梁?！毕删涌h安洲小學(xué)老師劉美燕介紹，孩子們可以自成一組，也可以和志趣相投的好友“搭伙”，共同商討科學(xué)實驗主題，并由家長錄制成視頻發(fā)布。收獲高評價的小組，將每星期在社區(qū)的小劇場展示。
為了拓寬科學(xué)研究的范圍，學(xué)校還在社區(qū)搭建了安洲小學(xué)科學(xué)營，打通學(xué)生、家庭和社區(qū)之間的壁壘，發(fā)揮社會力量傳幫帶作用。放學(xué)后，孩子只要有閑暇時間和科學(xué)興趣，都能在社區(qū)科學(xué)營中掃碼學(xué)習(xí)科學(xué)知識，觀看科學(xué)實驗視頻，面對面探討科學(xué)問題，組隊進(jìn)行科學(xué)小實驗。每周六下午，社區(qū)科學(xué)營里還有一場30分鐘的“實驗展示小劇場”向社會開放，幫助孩子充分感受科學(xué)的魅力。
為孩子們編織科普學(xué)習(xí)的大網(wǎng)
從動手實踐到科技創(chuàng)新，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新思維，“個人工作臺”“家庭實驗室”“微圈科學(xué)坊”“社區(qū)科學(xué)營”的層層進(jìn)階，為孩子們編織了一張科普學(xué)習(xí)的大網(wǎng)，幫助他們充分利用閑暇時間，全面提升個人知識素養(yǎng)。
“‘仙學(xué)匯·安小科學(xué)營’項目旨在讓學(xué)生能夠擁有一把打開未知世界的金鑰匙，著力解決‘雙減’之下中小學(xué)生在閑暇時間能去哪里、可做什么的問題?！毕删涌h安洲小學(xué)校長吳建明介紹，“雙減”背景下，安洲小學(xué)科學(xué)營項目得到了社會各界的充分肯定與支持，也引起了兄弟學(xué)校的關(guān)注?！耙源藶槠鯔C(jī)，未來我們還將吸引更多的兄弟學(xué)校加入科學(xué)營的創(chuàng)建中，實現(xiàn)資源共享、互動交流的良好格局，搭建區(qū)域科學(xué)網(wǎng)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生多樣化需求。”
