從1991年開(kāi)始參加工作，金小敏把大半人生獻(xiàn)給了三尺講臺(tái)，給了教育事業(yè)。

33年來(lái)，她從一名教師成長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人，曾榮獲省特級(jí)教師、省勞動(dòng)模范、省科研先進(jìn)個(gè)人、臺(tái)州市名教師等數(shù)十項(xiàng)省、市榮譽(yù)。

金小敏的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)山小學(xué)。1998年，金小敏來(lái)到環(huán)山小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教師。“環(huán)小這塊土地很包容，老教師非常關(guān)注新教師的成長(zhǎng)?！痹谶@里，金小敏感受到了學(xué)?！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的氛圍，得到了無(wú)私幫助，收獲了成長(zhǎng)。

2011年開(kāi)始，金小敏擔(dān)任環(huán)山小學(xué)副校長(zhǎng)，天河路校區(qū)校長(zhǎng)。去年，她又升任環(huán)山小學(xué)校長(zhǎng)。

角色的轉(zhuǎn)換對(duì)她來(lái)說(shuō)不僅是工作崗位的調(diào)整、身份的變化，更重要的是思想的轉(zhuǎn)變。

要辦一所怎樣的學(xué)校？把老師培養(yǎng)成什么樣的老師？培養(yǎng)怎樣的學(xué)生？她常常這樣問(wèn)自己。

“我認(rèn)為，要辦好學(xué)校，光靠一個(gè)人的智慧是不夠的?！苯鹦∶羯朴趦A聽(tīng)，小到校門口牛奶箱的設(shè)置，大到學(xué)校制度建設(shè)，她都愿意聽(tīng)。即使有時(shí)候聽(tīng)到了反對(duì)的聲音，也會(huì)站在反對(duì)者的角度思考問(wèn)題，與之共情。

“我以前性格比較急，想到什么就會(huì)立馬去做?，F(xiàn)在，我會(huì)讓自己慢下來(lái)，尤其是在出臺(tái)一些制度的時(shí)候，事先會(huì)多方征集、聽(tīng)取大家的建議?！苯鹦∶粽f(shuō)，作為校長(zhǎng)，需要考慮得更加全面。

金小敏是一位務(wù)實(shí)的校長(zhǎng)，也是一名好學(xué)的校長(zhǎng)。在不久前去杭州海創(chuàng)小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)中，她了解到海創(chuàng)小學(xué)基于稻田、電影院、油菜花地等五十多個(gè)兒童場(chǎng)館，開(kāi)發(fā)了上百門課程。她也感受到孩子們?cè)谶@些有趣的校園活動(dòng)中十分快樂(lè)。于是，她開(kāi)始反思：“我們學(xué)校的兒童場(chǎng)館還不是很多，怎樣在有限的空間里開(kāi)發(fā)兒童場(chǎng)館？”她想到學(xué)校里的“有點(diǎn)藝思”設(shè)計(jì)工坊就可以作為一個(gè)兒童教育的場(chǎng)館，回來(lái)后便開(kāi)始著手打造。

美國(guó)心理學(xué)家馬丁·塞利格曼在《持續(xù)的幸?！芬粫?shū)中提出，全世界的成人中，有51%的人可以在2051年實(shí)現(xiàn)蓬勃人生。金小敏很喜歡“蓬勃”二字。她也深信，激情會(huì)感染別人。因此，在工作中，她時(shí)刻保持激情，努力打造良好的氛圍，讓校園充滿活力。她希望，在團(tuán)隊(duì)的共同努力下，百年老校可以一直煥發(fā)蓬勃生機(jī)。

受訪者供圖