| 建立評(píng)價(jià)機(jī)制，臺(tái)州援疆教師持續(xù)推進(jìn)兵團(tuán)職業(yè)教育課題研究 | |
| 2022-08-18 20:58:24 來(lái)源：臺(tái)州援疆 | |
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| 距離《“胡楊精神”視域下 中職學(xué)生勞動(dòng)教育校本實(shí)踐路徑的研究》 兵團(tuán)職業(yè)教育課題立項(xiàng) 已有5個(gè)月 當(dāng)前進(jìn)展如何 我們一起來(lái)了解下 
根據(jù)課題研究計(jì)劃，近日，臺(tái)州援疆教師李金明聯(lián)合后方導(dǎo)師李德耀通過(guò)線上指導(dǎo)的方式帶領(lǐng)結(jié)對(duì)徒弟孫元明、莫爾登構(gòu)建“知行合一，五位一體”勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。   首先，孫元明和莫爾登通過(guò)線上匯報(bào)前階段課題研究的進(jìn)展情況，并發(fā)表各自的觀點(diǎn)，提出當(dāng)前勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制存在的困惑。 隨后，李金明和李德耀針對(duì)兩位徒弟的困惑給予解答，并提出了中肯的建議。經(jīng)過(guò)商討和匯總，團(tuán)隊(duì)最終確定從“知”“行”兩個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制。 01 “知”的評(píng)價(jià) 對(duì)“知”的評(píng)價(jià)，是對(duì)勞模精神、胡楊精神的勞動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)和勞動(dòng)基本技能的認(rèn)知進(jìn)行考核。基礎(chǔ)知識(shí)方面：通過(guò)學(xué)生自主開(kāi)展的勞動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)校組織的勞動(dòng)知識(shí)測(cè)試等多種方式，開(kāi)展質(zhì)性評(píng)價(jià)；在技能方面：通過(guò)學(xué)生參加“1+X”職業(yè)技能鑒定、技能選修課、技能成果展示等，進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。該機(jī)制主要通過(guò)學(xué)生自評(píng)、教師即時(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)行。 02 “行”的評(píng)價(jià) 對(duì)“行”的評(píng)價(jià)，注重考察學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中的勞動(dòng)心態(tài)和勞動(dòng)技能的綜合應(yīng)用能力，及應(yīng)對(duì)非常規(guī)事件體現(xiàn)出來(lái)的勞動(dòng)素養(yǎng)。在日常勞動(dòng)中，主要由學(xué)生自評(píng)、教師即時(shí)評(píng)價(jià)為主；在社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)中，由家長(zhǎng)、社區(qū)和企業(yè)按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中以學(xué)生的日常表現(xiàn)以及項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)為主，由教師和企業(yè)評(píng)價(jià)。 “勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)，中職學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)不僅僅是從打掃衛(wèi)生、清潔校園、整理桌凳等單方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要通過(guò)勞動(dòng)技能、勞動(dòng)素養(yǎng)、職業(yè)精神等多個(gè)方面進(jìn)行全方位全過(guò)程的評(píng)價(jià)模式來(lái)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。”李金明介紹道。
最后，“知行合一，五位一體”評(píng)價(jià)模式正式成型。 “前期我們進(jìn)行了勞動(dòng)教育實(shí)踐周活動(dòng)、五一假期勞動(dòng)、深入企業(yè)調(diào)研等活動(dòng)，優(yōu)化了勞動(dòng)教育資源，通過(guò)本次勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系的完善，我們對(duì)本課題的研究又深入了一步，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)更加完善了，更能體現(xiàn)出學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)綜合素質(zhì)?！睂O元明說(shuō)，“有了以上基礎(chǔ)，我們將在下學(xué)期開(kāi)學(xué)后把這一評(píng)價(jià)模式應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)當(dāng)中，從而檢驗(yàn)該模式的實(shí)際應(yīng)用效果?！?/span> |
