| 如何把握數(shù)學(xué)課標(biāo)變化，提高學(xué)生核心素養(yǎng)？讓臺(tái)州援疆教師“說給你聽”“做給你看” | |
| 2022-05-19 20:28:55 來源：臺(tái)州援疆 | |
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| “如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？” “課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化下，怎樣進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)？” “教學(xué)情境設(shè)計(jì)與問題引出怎樣更有效？” …… 5月17日，在第一師九團(tuán)中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)釋疑交流會(huì)上，該校教師提出了很多疑惑，臺(tái)州援疆教師吳軍華則針對這些問題進(jìn)行了詳細(xì)解答。 
“新課程方案要求我們一線教師改革教學(xué)過程和方法，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中。”吳軍華認(rèn)為，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新能力與批判性思維，需要運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，探索與素養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)化相匹配的、學(xué)科典型的學(xué)習(xí)方式。 為讓九團(tuán)中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地理解，吳軍華還就如何在教學(xué)中有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)上了一節(jié)四年級下冊《平均數(shù)》的示范課。
吳軍華將本課的知識能力層次定位為：認(rèn)識平均數(shù)的意義；深化對平均數(shù)認(rèn)識；應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問題。課上，吳軍華先圍繞同學(xué)們常見的“哪隊(duì)水平高？”問題創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，滲透了數(shù)學(xué)源于生活的思想。同時(shí)，他積極為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件，在“該用幾來代表1分鐘投籃的一般水平”的爭論中，自然導(dǎo)出“移多補(bǔ)少”的數(shù)學(xué)思想方法，并讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作討論交流得出“合并均分”的方法，感悟“求平均數(shù)”的多種方法，理解解決問題策略的多樣化。  在第二環(huán)節(jié)中，吳軍華以“動(dòng)態(tài)演示和靜態(tài)計(jì)算”相結(jié)合，讓學(xué)生通過觀察、計(jì)算、比較和分析，得出平均數(shù)的特征。最后，吳軍華讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中進(jìn)一步加深理解“平均數(shù)”所蘊(yùn)涵的豐富意義，掌握實(shí)踐應(yīng)用能力中。整堂課中，學(xué)生對平均數(shù)意義的理解由具體到抽象，由粗淺到深入，多緯度構(gòu)建起了主體化的平均數(shù)概念。
本次交流活動(dòng)旨在推動(dòng)九團(tuán)中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注、學(xué)習(xí)、研究新方案新課標(biāo)。課后交流時(shí)，九團(tuán)中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張靜評價(jià)道：“吳老師精準(zhǔn)把握了核心素養(yǎng)在第二學(xué)段（3-4年級）的具體目標(biāo)，在課上基于學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解水平以及存在的困惑，采用多樣性的策略與方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難、合作交流，在解決問題過程中深度理解所學(xué)內(nèi)容，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)，為大家做了一個(gè)很有意義的示范?！?/span>  吳軍華的徒弟楊達(dá)娟說 ：“師父幫助我們這樣的青年教師掀開了新課程新課標(biāo)那層神秘的面紗，我從這次交流會(huì)上學(xué)到很多，接下來我將深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，把握好課標(biāo)變化，掌握相關(guān)內(nèi)容的學(xué)科本質(zhì)，有效進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生核心素養(yǎng)?！?/span> |
