| 近日，臺州市委書記李躍旗在《獲浙江省教育科學規(guī)劃課題立項 臺州教育援疆“雙平臺、雙導師”組團幫帶模式顯成效》工作專報上作出批示，肯定了臺州教育援疆“雙平臺，雙導師”組團幫帶工作機制。
臺州市援疆指揮部組織干部人才教師學習貫徹批示精神，大家紛紛表示，李躍旗書記的批示為全體援疆干部人才教師進一步做好各項援疆工作提振了信心，增強了動力。
下階段，指揮部將進一步協(xié)調臺州后方的優(yōu)質教育資源，調動援疆教師及后方導師的工作積極性，在教研、幫帶、協(xié)作等方面持續(xù)深化，推動“雙平臺，雙導師”組團幫帶工作模式結出更多成果。
為深入貫徹落實第八次全國對口支援新疆工作會議精神，臺州市援疆指揮部圍繞提升“組團式”教育援疆工作成效，探索實施教育援疆“雙平臺、雙導師”組團幫帶工作新模式，有效統(tǒng)籌前后方教育資源，助力師市教育事業(yè)發(fā)展。至今，前后方已有20余個名師工作室開展結對共建和線上線下業(yè)務交流，31名援疆教師、34名臺州后方優(yōu)秀名教師與師市44名青年教師“組團”結對幫帶，全方位助力培養(yǎng)第一師阿拉爾市優(yōu)秀骨干教師、學科帶頭人。截至去年12月底，“雙導師”指導徒弟在各類教學比賽中獲獎48次，“雙平臺、雙導師”模式獲2022年浙江省教育科學規(guī)劃課題立項。
圖為《臺州市教育組團式援疆“雙平臺、雙導師”模式實踐研究》課題研究思路
“雙平臺、雙導師”組團幫帶著力構建以援疆教師為主體、臺州后方優(yōu)質教育資源為保障、名師工作室等平臺為載體、以導師為紐帶的“傳幫帶”工作新模式，實現(xiàn)前后方“平臺”協(xié)同發(fā)展，前后方“導師”共同幫帶。
兩地導師引領，聚焦師資培養(yǎng)。“雙導師”是指援疆教師為第一導師，結對至少一名受援地青年教師，同時根據(jù)援疆老師自身特點和受援地青年教師成長需要，聯(lián)系聘請一至二名政治可靠、師德高尚、業(yè)務精良的后方教師為第二導師，兩位導師攜手，取長補短，采取“二對一”“多對一”的方式共同培養(yǎng)師市青年教師。第一導師以“面對面”傳幫帶為主，在教學理念、教材研究、教學方法、教師修養(yǎng)等方面全面指導結對教師。第二導師做到線上線下相結合，以線上為主，通過云課堂等形式積極開展指導工作。截至目前，前后方教師共聽課450余次，組織示范課、公開課225節(jié)，開展講座和集中教研、備課150余次，不同維度服務師市青年教師。
兩地平臺協(xié)同，加固幫帶底板。“雙平臺”是指發(fā)揮名師工作室在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，推動前后方教育名師工作室結對共建、協(xié)同發(fā)展，重點是在援疆教師中選擇優(yōu)秀教師為領銜人，成立援疆教師名師工作室、技能大師工作室作為“前方平臺”，再由領銜人對接聯(lián)系臺州后方名師工作室、教研機構、協(xié)會等“后方平臺”，有效進行教研合作、項目合作，開展各類交流學習活動，探討教研教學方法，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，整體提升師市教師教育教學能力。目前，已在援疆教師中選取3位教師成立援疆教師名師工作室和技能大師工作室，前后方已有20個名師工作室結對共建，指揮部正為師市其他5個名師工作室牽線結對臺州名師工作室，以進一步擴大平臺協(xié)作范圍。
援疆機制保障，確保縱深推進。臺州市援疆指揮部高度重視，統(tǒng)籌前后方資源，著力強化工作保障。一是下發(fā)《臺州市教育援疆“雙平臺、雙導師”組團幫帶工作方案》，明確“雙平臺、雙導師”組團傳幫帶工作的組織形式、職責任務、落實機制、工作要求等，確保規(guī)范有序運行和推進。二是建立考核評估機制，每學期從項目開展、工作態(tài)度、教學能力、教研活動參與度和師德師風等方面對指導教師進行考核評估，并不定期組織工作檢查，工作實績以適當方式向臺后方教育部門和派出學校反饋，作為援疆教師在疆期間及返臺后各類推優(yōu)評先的重要依據(jù)，并推動后方教育部門和學校對后方導師工作認同。三是把“雙平臺、雙導師”組團幫帶工作列入年度智力援疆項目范疇，對項目實施過程中的相關活動組織、人員往來、設備采購運用等給予援疆資金保障，確保將“雙平臺、雙導師”傳幫帶工作抓實、抓細、抓深，助力師市教育高質量發(fā)展。
“雙平臺、雙導師”組團幫帶工作自實施以來，立足崗位促教研、強隊伍、創(chuàng)品牌，取得了明顯成效，并構建起了兩地教育資源共享共榮的長效機制。
傳幫帶模式有效突破。全方面改變了援疆支教教師在師市頂崗授課帶徒的固有工作范疇，把帶領援教學科師市教師參與臺州后方教研、開展共同備課、同上一節(jié)課等作為新的工作方向。同步擴大帶教范圍，前后方導師通過微信群等平臺，組成幫帶學習小組，隨時隨地溝通教學信息，共同開展教學項目攻關。例如，職校援疆教師李金明和后方導師李德耀合作帶徒創(chuàng)造的發(fā)明實用型專利——《汽車座位重力感應式車門及后視鏡連動開合機構的研究》已被國家知識產權局受理。
前后方資源有效對接。在援疆教師創(chuàng)新性在師市成立名師工作室的基礎上，通過與后方教育資源的全面對接，實現(xiàn)了與10個臺州名師工作室及行業(yè)協(xié)會攜手幫帶師市12個名師工作室的工作格局，后方優(yōu)質教育資源全方位服務師市教育發(fā)展。援疆教師鄭鳳娟名師工作室以后方派出學校臺州學院附屬中學的教研組為后盾，開展初中英語教學教研活動，輻射面由援教的九團中學推及整個師市，一學期以來，共組織線上線下集中教研教學6次，每周末均進行線上集體備課研討，覆蓋師市教師達1500余人。此外，在援疆教師楊海兵的牽線搭橋下，2021年12月28日-29日，國家“萬人計劃”教學名師、全國模范教師任美琴帶領臺州任美琴名師工作室為第一師高級中學英語組教師線上送教；受臺州援疆教師、九團中學副校長鄭蕾的邀請，2021年全國教書育人楷模、全國優(yōu)秀教師葉海輝兩度發(fā)起線上教學研討活動，為阿拉爾體育教師“傳經送寶”……在后方名師的指導下，師市教育行業(yè)發(fā)展增添了新動力，當?shù)亟處熃虒W教研水平得到了進一步提升。
協(xié)作幫帶機制有效構建。“雙平臺、雙導師”組團幫帶是以教育教學工作中最穩(wěn)定的名師工作室和學科教師為主體，通過他們經常性的對接聯(lián)系，打通協(xié)作幫帶渠道，形成更長期緊密的工作關系。同時以援疆資金為保障，幫助兩地學校、名師及學科帶頭人開展更深入的走訪交流，有效構建起兩地教育協(xié)作幫帶的工作體系。年假期間，31名援疆教師分頭走訪后方導師和所聯(lián)系的兩地結對學校，挖掘兩地名師資源，促進雙方對接，進一步擴大兩地名師工作室結對范圍，年后，兩地結對學校開展各類線上交流活動20余次。
臺州市援疆指揮部盯牢師市教育工作薄弱點，按照省指出亮點、出模式的要求，探索實施“雙平臺、雙導師”組團幫帶工作新模式，工作成效明顯，有以下幾點啟示：
落實教育援疆工作新部署重在模式創(chuàng)新。“雙平臺、雙導師”組團幫帶模式只有緊盯教育援疆工作根本，把教育援疆作為對口支援工作的“筑基工程”，“輸血”與“造血”并重，結合師市教育改革與工作實際，實現(xiàn)臺州后方教育資源和前方支教團隊的協(xié)同，才能有力助推當?shù)亟逃聵I(yè)高質量發(fā)展。
創(chuàng)新教育援疆模式需著眼受援地教育工作難點。師市是一座新興的軍墾城市，僅十余年的發(fā)展歷程，新建學校多、新教師多、教師成份復雜、教學協(xié)作機制不健全等問題普遍存在，對教育教學模式的發(fā)展進步、教學教研工作的深入開展和教師隊伍的優(yōu)化培養(yǎng)都提出了新的要求，只有強化“雙平臺、雙導師”組團幫帶，才能從管理、教研、教學等多個層面有效幫助提升師市辦學能力。
推動兩地教育資源共享是加強協(xié)作幫帶的關鍵。臺阿兩地經過多年教育援疆，已經構建起了濃厚的協(xié)作氛圍，但如何建立師市和臺州學校共享優(yōu)質教育資源的常態(tài)化長效機制，還需要新模式、新抓手，只有立足雙方的全方位協(xié)作，才能實現(xiàn)“雙平臺、雙導師”組團幫帶模式健康持續(xù)推進。 | 
