蔣賽，1986年生，黃巖人，應用心理學碩士，國家二級心理咨詢師，現(xiàn)為臺州職業(yè)技術學院教師。2019年7月20日，她曾在臺州市圖書館舉辦的第78期“真人圖書館”活動中，與讀者交談互動。

我是一名高校教師，也是一名心理教育工作者，當然，我還是一個6歲孩子的媽媽。在日常生活中，我經(jīng)常通過故事跟孩子交流，因為我相信故事更接近孩子的世界。

我經(jīng)常給孩子講《小棕仙的故事》。這個故事是這樣的：

有兩個小男孩，他們的媽媽去世了，爸爸獨自艱辛地撫養(yǎng)他們。

有一天奶奶來看他們，老大就問奶奶，為什么爸爸脾氣總是那么大，總是那么不快樂？奶奶說，可能是因為小棕仙，沒有到他們家來幫爸爸做家務。

小男孩想知道哪里可以找到小棕仙，那樣他就可以請他們來家里幫忙干活，讓爸爸快樂起來。

奶奶說，只有森林里聰明的老貓頭鷹才知道他們住在哪里。

那天晚上小男孩翻來覆去睡不著，最后他決定要在太陽升起之前去森林里找聰明的老貓頭鷹。

他悄悄地離開家，沿著森林的小路一直往前走，找到貓頭鷹以后他就問：小棕仙住在哪兒？貓頭鷹讓他沿著小路走到湖邊，面對著月光下的湖水，說出下面的謎語：擰擰腰，轉轉身，小小棕仙快現(xiàn)身；扭扭頭，湖里瞧，小小棕仙出現(xiàn)了。

貓頭鷹很肯定地說，如果他這樣做，而且能找到謎語的答案，那他就可以找到小棕仙。

小男孩認真地這樣做了，然后，他看到了自己的倒影。他馬上就明白了——“我就是小棕仙，幫爸爸做家務的小棕仙！”

他悄悄回到家里，天還沒亮呢。他趕緊忙開了，打掃廚房，準備柴火和擦地。在天剛剛亮的時候，他悄悄回到自己的房間，靜靜地躺在床上聽著外面的響動。

爸爸來到廚房。咦？所有的活都干完了！爸爸開心地大叫起來，哦，真是快樂的一天啊，小棕仙到我們家來了！

這個故事的原講述者是蘇珊佩羅，她是故事魔法創(chuàng)始人，也是我的故事啟蒙老師。她是一名澳大利亞幼教專家，有超過30年的家庭教育經(jīng)驗，是一位優(yōu)秀的“故事醫(yī)生”。她年輕時，曾是一名單親媽媽，每天在工作和養(yǎng)育子女之間掙扎。有一天，她發(fā)現(xiàn)自己給孩子講了《小棕仙的故事》后，孩子們開始偷偷地當小棕仙，為她分擔家務，變得更有同理心、更有責任感，這也使她漸漸領悟到故事對于孩子們潛移默化的影響。通過30多年的親身經(jīng)歷和實踐，她創(chuàng)造了大量的療愈性故事，也幫助了全球無數(shù)的孩子和家庭。

受蘇珊佩羅影響，我也經(jīng)常給孩子講故事。故事的內容一般來自這幾個方面：1.一起回顧白天在學校里的經(jīng)歷；2.孩子小時候的故事；3.我和家人小時候的故事；4.家庭里傳承下來的故事；5.找到好故事，改編這個故事，甚至原創(chuàng)一些故事。

自從孩子出生以來，我一直用語音寫作的方式來記錄孩子日常生活中的點滴。今年，我整理了過去6年的日常記錄，制作了一本小書，叫《你是我心中的光》，送給孩子作為他的生日禮物，他很開心。現(xiàn)在，每天睡前他都很喜歡聽我讀他前幾年、很小的時候發(fā)生的事。這是一種非常棒的親子聯(lián)結和互動方式。

睡前是我們的故事時光，除了孩子自己的故事，我也會跟他分享我小時候的故事，比如有一次頑皮跑沙堆。今年他們要打防疫針，我提前與他分享了自己小時候因為怕打針，躲到桌底下的故事。孩子一天天在成長，我們都應該好好地珍惜他們趴在身邊聽故事的日子。

給孩子講故事時，我會和他一起制作故事魔法罐。具體的做法是：找一個玻璃罐，一些小彩紙，讓孩子想一些小動物、植物或者人物，還有一些場景，比如海洋、湖泊、高山、森林等。孩子說一個，我寫一個小紙條，把它們折兩下，放進玻璃罐里。每到故事時間，我們就玩抽紙條，編故事的游戲。通過這個游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子想象力十分驚人。

在家里創(chuàng)建一個講故事的氛圍，很重要。所以，我在家里布置了閱讀角，會在固定的時間陪孩子閱讀，邀請他來復述書里的故事，并引導他延伸開來創(chuàng)編故事，同時把孩子創(chuàng)作的故事記錄下來。

在我看來，我為孩子講的不單單是一個又一個的故事，更是在帶著他用故事思維去生活，學著把自己的人生當成一個故事，把它活成一個好故事。

這就是故事的力量。

（圖片由臺州市圖書館提供。）