黃巖樊川書(shū)院教育集團(tuán) 於文君

青春期是十分特殊而又非常重要的時(shí)期，很多孩子在五六年級(jí)已經(jīng)進(jìn)入青春期，并在此階段產(chǎn)生了種種心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響到了正常的學(xué)習(xí)生活，所以關(guān)注這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理危機(jī)，并有針對(duì)性地開(kāi)展教育幫助，意義非常重大。

一、青春期心理危機(jī)的類(lèi)型與表現(xiàn)

1.人際關(guān)系。在人際關(guān)系這一誘因中，又可分為與父母、老師、同伴發(fā)生人際沖突這三類(lèi)。緊張的親子關(guān)系、不和諧的同學(xué)關(guān)系都會(huì)嚴(yán)重影響其情緒。

2.學(xué)習(xí)壓力。進(jìn)入六年級(jí)，有些同學(xué)面對(duì)突如其來(lái)的考試壓力和升學(xué)壓力，明顯不能適應(yīng)，表現(xiàn)出明顯的消極倦怠情緒，不僅沒(méi)有積極復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)考試，反而對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出自暴自棄狀態(tài)。

3.情感受挫。隨著孩子的生理和心理的慢慢變化，一些已經(jīng)進(jìn)入青春期的孩子對(duì)性的覺(jué)醒與萌動(dòng)，對(duì)情感的需要與體驗(yàn)，又產(chǎn)生了種種煩惱與困惑，表現(xiàn)出迷茫與無(wú)助。

4.網(wǎng)絡(luò)成癮。網(wǎng)絡(luò)早已悄悄進(jìn)入每個(gè)孩子的生活，很多孩子還沒(méi)有自控能力，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，甚至被網(wǎng)絡(luò)上不健康的文化影響。

除以上幾種外，孩子青春期遇到的心理危機(jī)還有：敏感、自卑、抑郁、煩躁、冷漠、憂(yōu)傷、恐懼、厭學(xué)、自暴自棄等。

二、有效的應(yīng)對(duì)策略

班主任可利用班會(huì)、個(gè)別談話(huà)等途徑方式，及時(shí)對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行教育、疏導(dǎo)，會(huì)有效緩解該類(lèi)學(xué)生的心理危機(jī)，為他們重建良好的情緒、思維、行為。

1.運(yùn)用心理咨詢(xún)技巧，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在日常教育生活中，教師如果能恰當(dāng)有效地運(yùn)用心理咨詢(xún)的技巧或原則，建立與學(xué)生和諧融洽的師生關(guān)系，將會(huì)極大地促進(jìn)師生交往，克服溝通障礙，提高溝通的質(zhì)量與品質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)溝通的目的。

2.轉(zhuǎn)變溝通模式，構(gòu)建平等對(duì)話(huà)環(huán)境

教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種平等的對(duì)話(huà)環(huán)境，將師生之間的對(duì)話(huà)建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上，通過(guò)言談和傾聽(tīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)溝通。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生一些不成熟的行為與想法給予適度的理解與寬容。只有在互相尊重、平等對(duì)話(huà)的教育氛圍中，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解孩子的煩惱，化解孩子的心理危機(jī)。

3.提高溝通技巧，學(xué)習(xí)批評(píng)教育藝術(shù)

教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)語(yǔ)言溝通技巧的培訓(xùn)，使自己的語(yǔ)言表達(dá)具有教育性、規(guī)范性和針對(duì)性，避免不良的語(yǔ)言表達(dá)方式對(duì)學(xué)生和自身帶來(lái)的不良影響。同樣，在對(duì)學(xué)生的教育中，批評(píng)教育也是重要的一環(huán)，教師在批評(píng)教育中要掌握語(yǔ)言的分寸，使用富有啟迪性、教育性的話(huà)語(yǔ)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自身存在的錯(cuò)誤，接受教師的建議并取得進(jìn)步，達(dá)成有效的教育結(jié)果。

4.調(diào)動(dòng)家庭力量，參與青春期教育

除了學(xué)校，父母也是孩子教育的主要參與者和引導(dǎo)者，教育者應(yīng)該與每位學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持，為他們提供家庭青春期教育的技能和相關(guān)的信息與資料，形成家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以便于對(duì)孩子進(jìn)行全面的了解與關(guān)注。對(duì)孩子已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題爭(zhēng)取做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，從而實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

剛進(jìn)入青春期的孩子，面臨著很多的心理困惑甚至心理危機(jī)。教師，尤其是作為班主任，應(yīng)該要用高尚的師德感化學(xué)生，用寬廣的胸懷接納學(xué)生，用積極的態(tài)度鼓舞學(xué)生，用真誠(chéng)的溝通引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)與學(xué)生的有效溝通，更全面地了解學(xué)生，幫助學(xué)生走出困境，更好地呵護(hù)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。