和合文化雕像。 采訪對象供圖
天臺縣街頭鎮(zhèn)中心小學(xué)的前身，創(chuàng)建于清道光三年（1823）。在歲月的長河中，該校積淀了深厚的人文底蘊。如今，借“和合文化”之力，這所位于寒山子隱居七十余年土地上的美麗鄉(xiāng)村學(xué)校，正通過打造和美的校園文化、探索和諧的教育方式、追求和悅的教育享受，讓每一個學(xué)子圓和合少年之夢，讓每一位老師圓和合教育之夢，讓學(xué)校圓文化自信之夢。
“我們追尋教育的和合，一步一個腳印落實‘三和圓夢’工程，希望從這里走出去的人，能和合地棲居在大地上，實現(xiàn)自己心中的夢想?！苯诸^鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部書記、校長姜忠?guī)浾f。
教學(xué)
這是街頭鎮(zhèn)中心小學(xué)低段語文教研組于近期開展的一場教研活動。
在由周麗麗老師執(zhí)教的《zcs》課堂上，學(xué)生們在學(xué)習(xí)伙伴“大熊老師”的帶領(lǐng)下，通過“森林學(xué)堂”的學(xué)習(xí)情境，前往了快樂的“拼音王國”?！拔依们榫硤D，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字母音、形的元素，幫助學(xué)生建立音和形的聯(lián)系。”課堂上，周麗麗有意識地把學(xué)拼音和看圖說話、字母識記、語言表達(dá)積累、音節(jié)拼讀等學(xué)習(xí)實踐活動進(jìn)行整合，同步推進(jìn)。同時，巧用扭扭棒、百寶箱等工具開展游戲活動，讓生硬的拼音教學(xué)變得妙趣橫生。
俞君飛老師則執(zhí)教了《田家四季歌》一課。針對二年級學(xué)生天真活潑的特點，俞老師用豐富的圖片和簡筆畫讓學(xué)生感受春季的美麗，從而理解并記住“麥、苗、桑、戴”這幾個生字，并在兒歌每一個小節(jié)的最后展示一句與內(nèi)容有關(guān)的詩句，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文意?！袄蠋熞载S富多彩的活動落實教學(xué)目標(biāo)，課堂語言要豐富，要富有兒童情趣，讓學(xué)生能聽得懂，聽得明白?！庇峋w說。
事實上，為充分挖掘“和合文化”的育人功能，街頭鎮(zhèn)中心小學(xué)一直在著力構(gòu)建以生為本、師生和諧的現(xiàn)代課堂，努力提高課堂教學(xué)效益，以達(dá)到教學(xué)相長、師生共贏的教學(xué)目的。
根據(jù)《義務(wù)教育課程方案》和《浙江省義務(wù)教育課程實施辦法（試行）》，學(xué)校還精心架構(gòu)了“和合課程”。“課程通過系統(tǒng)性的、全面性的課程設(shè)計，架構(gòu)基礎(chǔ)課程，包括語數(shù)英等科目在內(nèi)的‘和實課程’、道德與法治等在內(nèi)的‘和善課程’，以及以校本課程為主的‘和美課程’、以興趣愛好為主的‘和樂課程’、以主題實踐為主的‘和悅課程’?！苯?guī)浗榻B。
德育
“良好的校園文化建設(shè)有助于陶冶情操，塑造美好的心靈，促進(jìn)師生的身心健康發(fā)展?！苯?guī)浾f，“在和合文化的指引下，學(xué)校著重建設(shè)長廊文化、石頭文化、燈柱文化、聚青文化、班級文化、墻體文化等，讓校園的每一磚、每一瓦都訴說‘和合’的精神內(nèi)涵。”
街頭鎮(zhèn)中心小學(xué)將有形的環(huán)境與無形的和合文化巧妙結(jié)合，每個班級都是一道獨特的風(fēng)景線，和合文化專欄讓教室里的每一面墻、每一個角落都開始“說話”，訴說著同學(xué)們的成長，也讓班級文化轉(zhuǎn)化為有形、多彩的精神文化。
學(xué)校還開展了一系列依托和合文化精神的活動，把娛樂身心、陶冶性情、潛移品性、培養(yǎng)情操、塑造靈魂的文化氛圍，充盈到了每個角落。
“我們在社會實踐活動、研學(xué)活動、勞動實踐中實施德育；在特定的節(jié)日組織德育活動，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日期間，創(chuàng)新策劃德育活動；通過‘和合電視臺’開展豐富多彩的線上德育活動；在和美校園環(huán)境中組建‘和合小導(dǎo)游’開展宣講活動……”姜忠?guī)浾f。
比如，在街頭鎮(zhèn)中心小學(xué)，有這樣一堂勞動實踐課。
在學(xué)校的勞動基地上，同學(xué)們擼起袖子，清除出堆起來像小山一樣的雜草，又在老師的指導(dǎo)下，將雜草、腐爛的西瓜、落葉、碎紙、堆肥材料等一層層鋪在堆肥筒和堆肥袋里……
“這次活動我收獲好多啊！我不僅會拔草，還知道這些雜草經(jīng)過處理能變成肥料呢！真神奇！”“這些垃圾，只要我們處理得當(dāng)，就能變廢為寶，循環(huán)利用，保護(hù)生態(tài)！”下課后，同學(xué)們饒有興致地討論起來。
“我們注重學(xué)生的勞動教育，這樣的勞動實踐課既鍛煉了同學(xué)們的勞動能力，又與探究式統(tǒng)籌處理垃圾有機結(jié)合，激發(fā)了同學(xué)們的興趣，解決了雜草問題，認(rèn)識了生態(tài)循環(huán)利用。孩子們也樹立了正確的勞動觀念，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，形成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，養(yǎng)成了熱愛勞動的好品質(zhì)?！苯?guī)浾f。
