黃巖新前街道中心小學(xué) 朱鄲婷

音樂(lè)是一門(mén)抽象的藝術(shù)，是需要人們?nèi)ダ斫夂腕w會(huì)的，那如何讓小學(xué)生理解并聽(tīng)懂音樂(lè)呢？那就要把語(yǔ)言作為媒介，讓小學(xué)生能夠接受并喜歡音樂(lè)。所以，語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

如果在音樂(lè)教學(xué)中缺少優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，課堂氣氛就會(huì)變得索然無(wú)味，藝術(shù)本身原有的魅力也會(huì)失去。本文從語(yǔ)言藝術(shù)的目的出發(fā)，談?wù)劷處熢谝魳?lè)課堂教學(xué)中關(guān)注口語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)。

一、語(yǔ)言的音樂(lè)性

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，語(yǔ)言聲音是否甜美，是否洪亮，都可以借鑒聲樂(lè)的正確發(fā)聲方法，刻苦訓(xùn)練。使語(yǔ)言發(fā)音像歌唱的旋律一樣動(dòng)聽(tīng)，語(yǔ)言表達(dá)少不了音樂(lè)的要素，音樂(lè)的節(jié)奏強(qiáng)弱力度恰到好處地結(jié)合運(yùn)用。做到輕重變化有致，感情豐富，抑揚(yáng)頓挫。標(biāo)準(zhǔn)的普通話，優(yōu)美的音色，富有情感的語(yǔ)言，會(huì)讓學(xué)生有一種美的享受，它會(huì)牢牢地吸引學(xué)生的注意力，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，還能潛移默化地培養(yǎng)規(guī)范的發(fā)音，為字正腔圓地歌唱打下基礎(chǔ)，這就需要教師認(rèn)真努力鉆研教材，課前精心準(zhǔn)備。

二、語(yǔ)言的生動(dòng)形象性

低段年級(jí)的學(xué)生年齡較小，理解能力比較差，老師上課的時(shí)候，如果都講一些理論知識(shí)，他們根本就聽(tīng)不進(jìn)去，也沒(méi)那個(gè)興趣，這樣會(huì)逐漸削弱他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，所以，老師在教學(xué)的時(shí)候，要發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，結(jié)合學(xué)生的喜好，講一些形象生動(dòng)的例子對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)。

三、語(yǔ)言的感染力

有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如同一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶。教師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)多種語(yǔ)言的結(jié)合，使音樂(lè)課更加的完美”。達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲之境界。使學(xué)生融入音樂(lè)，主動(dòng)接受音樂(lè)的感染。

四、語(yǔ)言的節(jié)奏性

音樂(lè)是通過(guò)旋律和節(jié)奏等因素來(lái)塑造音樂(lè)形象的。較好的節(jié)奏感與韻律感可以使課堂氛圍更為飽滿與生動(dòng)，較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)在很大程度上可以表現(xiàn)作品的思想感情以及人物性格。因此，教師課堂語(yǔ)言的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏感與韻律感也要相一致，做到輕重緩急一致，使語(yǔ)言氛圍與音樂(lè)氛圍有機(jī)地融合在一起。

作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，要不斷提高自身素養(yǎng)，教學(xué)能力，語(yǔ)言修養(yǎng)，特別是教師的教學(xué)語(yǔ)言要新穎風(fēng)趣、生動(dòng)活潑，這樣不僅能讓學(xué)生獲得知識(shí)，感受語(yǔ)言的美感，也能提高課堂教學(xué)效果。