黃巖高橋中心小學(xué)袁成平

一、家庭勞動教育的現(xiàn)狀

熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。但是隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提升，在家庭教育中，父母對孩子成績的關(guān)注度越來越高，勞動教育的地位卻越來越低，很多人忽視了勞動教育對人一生的影響有多大。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國小學(xué)生平均每天的勞動時間僅為12分鐘。父母對勞動教育育人價值的忽視讓孩子對體力勞動和體力勞動者產(chǎn)生了嚴(yán)重的認(rèn)知偏差。

即使有部分家長認(rèn)同勞動教育的重要性，但是他們往往把勞動等同于做家務(wù)。還有些家長把勞動當(dāng)作一種懲罰手段。在孩子做錯事或某次考試成績不理想時，家長用洗碗或者拖地等家務(wù)勞動作為懲罰孩子的手段。這也導(dǎo)致孩子們不能對勞動形成一個正確的認(rèn)識，甚至產(chǎn)生不良的心理定勢，讓孩子把普通的體力勞動者等同于“下等”，從而逃避勞動，鄙視勞動。這些錯誤觀念對孩子正確人生觀、價值觀的建立產(chǎn)生了很多負(fù)面影響。 成為孩子成長路上的絆腳石。

二、家校合作下家庭勞動教育的幾個策略

1. 學(xué)校進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)

家長錯誤的勞動價值觀對勞動教育只有反作用力。所以，首先要糾正家長的錯誤勞動觀念。這個工作就需要學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會、家長座談、家長開放日等方式努力使家長轉(zhuǎn)變錯誤的勞動意識和勞動價值觀，讓家長清晰認(rèn)識到勞動在孩子成長中起到的重要作用，從而形成家校合力。

2. 家校合作建立校內(nèi)外課程體系

單純依靠校內(nèi)的勞動教育和勞動活動肯定不足以培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，所以，必須尋求家長的通力合作。但是家長對如何正確開展勞動教育又很不專業(yè)。這就需要建立校內(nèi)外的勞動教育課程體系，這樣家長在開展勞動教育時就有章可依。

3. 構(gòu)建多維課堂，拓展勞動教育平臺

家庭勞動教育與學(xué)校、社會密不可分。通過家庭、學(xué)校和社會的合作，共同為學(xué)生提供豐富多彩的勞動實(shí)踐活動。家庭作為主陣地，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常勞動。學(xué)校作為指揮官，為學(xué)生搭建各種勞動平臺。社會作為實(shí)踐場，為學(xué)生提供各種勞動實(shí)踐活動場所。只有在多方通力合作下，家庭勞動教育才能在學(xué)生的成長中發(fā)揮真正的育人作用。